10 巴斯德征服狂犬病ppt课件教学实录

小学语文S版四年级下册第三单元第10课

《巴斯德征服狂犬病》教学设计

第二课时

执教者:广灵县华电希望小学

韩春娥

一、教材分析:

这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家、微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力.选编这篇课文的目的，是教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的科学精神。

二、学生分析

四年级的学生具备一定的分析能力，对本篇课文内容的理解不会太难，重点在于引导学生学完此课后，能体会到巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的巨大精神压力，领悟巴斯德高度负责、献身科学的崇高精神。

三、设计理念

“学贵有疑”这句话在语文阅读教学中尤为重要，学生阅读的过程就是一个阅读、质疑、再次阅读的过程。教学时可以抓住疑问点，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情。这

篇课文中“巴斯德为什么接受给小男孩治疗？在整个治疗过程中，他的心情怎样变化的？”这些都是值得质疑和探究的问题，教学中要引导学生抓住这些问题，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。

四、教学目标

1、知识与能力: 有感情地朗读课文, 弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程. 2、过程与方法: 抓住课文中的关键词句,重点语句,体会巴斯德在给小男孩治疗过程中的心情，进而领悟科学家崇高的责任感。

3.情感态度价值观: 教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。

五、重点难点:

重点:弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。

难点:体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，领悟巴斯德高度负责的崇高精神。

六教学准备：

巴斯德个人资料，狂犬病疫苗资料，过媒体课件

七.教学过程： (一)、

谈话激趣，导入新课 1、

通过上节课的学习，你知道了什么？ （我知道了巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人；课文是按时间顺序讲述巴斯德征服狂犬病的经过......） 2、你还有什么不懂的问题呢？ （巴斯德是怎样征服狂犬病的？巴斯德为什么想要征服狂犬病？狂犬病是什么病？它有什么危害？„„） 3、过渡：让我们带着这些问题自读课文，并找出文中介绍狂犬病的段落。

(二) 、研读课文2、3自然段 1、生读课文，找出课文中介绍狂犬病的段落。 2、齐读第二自然段，从这段中你了解了什么？（狂犬病可怕）

板书：可怕 3.指导学生读出狂犬病的可怕 （1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色 （2）谈“犬”色变是改自哪个词语？说明什么？ 4、过渡：正是因为狂犬病如此的可怕，所以（巴斯德才要征服他）。

板书：征服 那他是怎么做的呢？（经过五年孜孜不倦的研究，终于研制

出狂犬疫苗，并在狗身上试验成功。） （1）“孜孜不倦”是什么意思

2）讲述资料：狂犬病虽不是一种常见病，但当时的死亡率为100％。1881年，巴斯德组成一个三人小组开始研制狂犬病疫苗。在寻找病原体的过程中，虽然经历了许多困难与失败，最后还是在患狂犬病的动物脑和脊髓中发现一种毒性很强的病原体（现经电子显微镜观察是直径25纳米～800纳米，形状像一颗子弹似的棒状病毒）。

为了得到这种病毒，巴斯德经常冒着生命危险从患病动物体内提取。一次，巴斯德为了收集一条疯狗的唾液，竟然跪在狂犬的脚下耐心等待。 此时，你仿佛看到了一个怎样的巴斯德？ （一个为了科学实验废寝忘食的巴斯德；对工作认真负责的巴斯德；一个坚持不懈的巴斯德；一个永不放弃的巴斯德；一个执着于科学研究工作的巴斯德„„） （3）经过巴斯德五年的艰辛努力，结果怎样？从“终于”二字你看出了什么？ （4）狂犬疫苗在狗的身上试验成功了，巴斯德的心情会如何？但是高兴之余，他更多的是疑虑？他疑虑什么？同学们，你们知道吗？（疫苗是否适用于人体？从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？） （5）引导学生读出由高兴——疑虑的情感变化 4.小结：接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我

们接着看课文的第三部分（4——12自然段）。 (三)、研读课文4—12自然段 1、这部分主要写了一件什么事？（巴斯德治好了小梅斯泰尔的狂犬病）

2.自由读4—12自然段，

画出表现巴斯德给梅斯泰尔治疗狂犬病时心情变化的句子，并谈谈你的体会。 3.学生反馈，集体交流 （1）

“巴斯德望着这个全身„„不禁犹豫起来”“这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡（mǐ）、无所畏惧的。然而，今天，他生平第一次犹豫了。他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？” 板书：犹豫 A“所向披靡”是什么意思？“无所畏惧”呢？

B为什么这一次他犹豫了？说明他一个怎样的人？

C他很想挽救小梅斯泰尔的生命，可是又担心自己的治疗会导致孩子死亡。我们在朗读的时候应读出巴斯德的犹豫、担心，语速应该缓慢。谁来试试？ （2）经过内心的挣扎后，巴斯德最终决定（用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗），这时，他的心情如何？请找出相关的句子。

“巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗”

板书：极度疑虑 A此时，巴斯德有把握治好小梅斯泰尔吗？（没有）那为什么还要决定用狗身上试验成功的办法给他治疗？ （不治疗只有死路一条，如果治疗起码还有一丝希望，可是又担心试验会不会成功;他不想看到一个小生命就这样没了„„） 由此，可以看出巴斯德是个怎样的人？ （3）“可是对巴斯德来说，那却是残酷（kù）的一夜。他失眠了。他惊魂（hún）不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。” 板书：惊魂不定 A这是一个怎样的夜晚？（失眠、惊魂不定、焦虑万分、漫长„„） B“惊魂不定“是什么意思？（形容受到惊吓后心情没有平静下来） C这句话应怎样读？谁来试试？你从他的朗读中感受到了什么？ D齐读，读出巴斯德的担心、焦虑。 （4）“每天早晨，他都是忧心忡（chōng)忡地等待着格朗谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。在寂（jì）静的林中，他常常默默地在女婿身边走着，几个小时不说一句话。” 板书：忧心忡忡 A治疗结束了，可小梅斯泰尔还没有康复，巴斯德又是怎样

的心情？从哪些词语可以看出?(忧心忡忡、默默地、几个小时不说一句话) B“忧心忡忡”什么意思？（非常担心）

巴斯德担心（ ) 巴斯德担心（ ） 巴斯德担心（ ）

巴斯德担心（ ） （5）当他听到小梅斯泰尔安然无恙的消息，他的心情又有怎样的变化呢？

“8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。” 板书：放下心来 A学生谈体会 B请同学们想象一下，巴斯德听到这个好消息，他会说些什么？做些什么？ 4、过渡：这位伟大的科学家不仅挽救了小梅斯泰尔的生命，后来，巴斯德又抢救了多少人的生命？他彻底(征服了狂犬病！) “巴斯德终于征服了狂犬病”这个感叹句写出了什么？这句话应读出怎样的心情？ (四)、

回味故事，升华情感 1、请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？ （是他那勇于挑战的精神，是他那高度的责任心„„）

2.此时，你有什么话想对巴斯德说呢？请怀着赞叹的语气齐读最后一个自然段。 (五)、课外拓展 有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传染给人呢？课后继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。

七.、板书设计

10 巴斯德征服狂犬病

犹豫

疑虑

忧心 焦虑 放心

八、课后反思

这是一篇近似科普类的课文，如果一不小心，很容易把它变为一堂讲述科学常识的课。为了防止课堂沉闷，老师可以在课文一开始介绍狂犬病的可怕时，配合幻灯片中的图片，运用稍微夸张的语言和肢体动作，使整个课堂生动起来。其次，在讲授课文时，一定要紧扣课文重点，对巴斯德是怎样征服狂犬病的过程进行精讲，以他的心理变化线贯穿全文，层层推进，引导学生由浅到深理解课文。