因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案和课堂实录｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法山西省忻州市宁武县东寨完全小学贺炜教学目标1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。2.能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。3.培养学生运用类推迁移的数学思想解决问题及分析、比较、概括的能力。教学重点掌握因数中间或末尾有0的列竖

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-26 15:20:00

来源学校

学校：宁武县东寨镇完全小学

因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案和课堂实录

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案和课堂实录

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因数中间或末尾有0的乘法

山西省忻州市宁武县东寨完全小学贺炜

教学目标

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。

2.能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

3.培养学生运用类推迁移的数学思想解决问题及分析、比较、概括的能力。

教学重点

掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数学的对位问题。

教学难点

使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。

教法创设情景法、点拨法。

学法自主探究、小组合作、探究交流、类推迁移。

教学准备多媒体课件

教学过程

一、复习导入

列竖式计算 634×8= 学生板演，指名说一说怎样列式计算。

板书课题

二、探究新知

1.因数中间有0的算法。例5:运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

学生独立思考后班内交流，并说一说自己的估算方法。

估算：600×8=4800，应该比4800人多一些。如果我们要知道准确数量，可以用什么方法计算？（用竖式计算）

在答题纸上独立列出竖式，并试着计算。

集体交流，说说计算过程。

小结：不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字；哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。 2.因数末尾有0的算法。

例6：学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共花了多少钱？引导学生理解题意。

让学生列出算式。

让学生观察算式中的因数与例5有什么不同。

在答题纸上计算，教师巡视并指导。

学生展示，交流讨论算法。

小结：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。三、巩固拓展

列竖式计算

205×6= 408×7= 420×6= 370×5= 四、课后作业

教材第68页练习十四。

五、课堂小结

回顾本节课的内容教学反思

本节课开头通过复习导入，唤起学生的学习兴趣，加强巩固。接着根据具体情况提出问题，通过学生的尝试练习，引导他们利用已有的经验，探究笔算方法，注意到了竖式的书写格式及计算过程，算理的重点讲评。本节课也有不足之处，首先学生在做乘数末尾都是０的乘法算式时，容易漏写0；其次在进行竖式计算时，学生容易把因数末尾的0对错位；最后是个别学生在学习因数末尾有0乘法的笔算后，会与之前学习的三位数乘两位数因数末尾没有0的乘法混淆，造成竖式对错位以致计算结果也出错。

今后改进措施，通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0；通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生思维的灵活性和开放性，对三位数乘一位数因数末尾有0和没0的笔算进行区分，并加强巩固练习。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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