3.整十数加一位数及相应的减法ppt配套的教学设计及说课稿

整十数加一位数及相应的减法

教学目标：

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重点：

1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

教学资源：

课件、计数器、小棒

教学过程：

一、旧知复习，新授铺垫

1小朋友们，昨天我们学习了100以内数的组成，那这些题你会做吗？

在去之前你得回答对这些题，谁来？

师生进行“数的组成”的练习（课件出示）

3个十和2个一组合起来是多少？

5个十和6个一组合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？

小朋友们100以内数的组成掌握的真不错，

二、情境导入，自主学习

1、小猴乐乐给你们摘了一些桃子，我们一起来看一看。

（课件）从图中你知道了什么？

小猴把桃子分成了两部分，一部分在筐里，一部分在筐外，那筐里有多少个呢，你是怎么知道的？

提问：每个筐里有几个桃，？筐里有多少个,筐外有多少个？

让学生一起说说图里的意思：筐里有30个桃，筐外有4个桃。

提问：根据图你能想出哪些算式？

学生口答，教师板书

30+4=34 34-30=4

4+30=34 34-4=30

2、探究算法

1、30+4你是怎么算的，交流，你们也是这样想的吗？为什么可以这样算? 边补充板书：3个十 4个一，谁来看着图来说：3个十和4个一合起来是34. 那4+30是怎么算的呢？

34-4=30，遮掉0，问能直接写3吗

①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）

①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）

②想加法。

2、每个小朋友都有自己的名字，加法、减法算式中的每个数也有自己的名字。教师介绍“加数”、“和”、“被减数”、“减数”、“差”

引导学生说说“30+4=34”、“34-4=30”中各部分的名称。

三、巩固练习，深化应用

1、“想想做做”第1题

（1）出示图，让学生说图意。

这里的40表示什么意思？你会列式吗？

（2）根据图意，列出四个算式。

既可以想数的组成还可以想有联系的算式来算出结果。

（3）反馈交流。

2、

“想想做做”第2题

现在没有小棒图了，那你还能做的那么快么？请完成第2题的第1组算式，你想用什么方法来计算呢？自己动笔算一算。

交流后，完成剩下2组。

3、“想想做做”第3题

请你用你自己喜欢的方法来算一算。

交流提问56-6的算法

4、“想想做做”第4题

从这个表格里你知道了什么，要求什么

第一张表格加法，第二张表格减法。

汇报的时候直接说算式。30+9等于几。

5、“想想做做”第5题

你能举例子说说什么是相邻吗？

前一个数

，后一个数。写得数，交流。68比67 大1,68比69小1. 6、“想想做做”第1题

小朋友先观察图，你知道了哪些条件. 一个条件一个问题，能算得出吗？还有什么条件。

交流算式和得数。

为什么用加法算？得数的单位名称是什么？

指出：要求一共有多少个就是要把两部分合起来，用加法算。

7、“想想做做”第7题

知道什么，要求什么。

学生填写算式，再交流算式、得数，教师板书并提问：得数单位名称是什么？

提问：为什么用减法？

指出：从要搬的38把里去掉已经搬了的30把，剩下的就是还要搬的，所以用减法算。

7、小游戏

口算30+9,65-5,20+6，39-30 四、课堂小结

这节课学习了什么?通过学习你有哪些收获？