27 麋鹿评课稿

27 麋鹿

洛阳市西工区第二实验小学 孙琳娜

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字。并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。

3.凭借课文语言了解麋鹿的外形特点和生活习性及其关系。

4.通过学习能讲述麋鹿的传奇色彩，激发学生爱护麋鹿，爱护野生动物。

【重点难点】

1、了解麋鹿的外形特点、生活习性及其关系。

2、激发学生爱护麋鹿，爱护野生动物。

【教学准备】相关课件

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、故事导入。

1．以姜子牙选座骑的故事导入。

2．板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读文，要求：读准字音，记清字形，标上自然段序号，画出不理解的字词。

2、检查反馈。

课件出示生字词

（1）指名认读，相机正音。

（2）交流个别重点词语。

（3）交流初读收获。

课文主要讲了麋鹿的外形和生活习性。

课文讲了麋鹿的经历很富有传奇色彩。

课文讲了麋鹿现在生活得很好。

三、再读课文，理清脉络。

1、同学们快速地读课文，想想本文是按怎样的顺序来介绍麋鹿的？

2、交流：

第一部分（1）大丰自然保护区的麋鹿生活的很舒适。

第二部分（2-4）详细介绍了麋鹿的奇特的外形、生活习性等。

第三部分（5）介绍了麋鹿的传奇经历。

第二课时

一、回顾课文，理清顺序。

1.通过上一节课的学习,我们知道在江苏大丰自然保护区那片广阔的黄海滩涂上,放养着一种稀有的野生动物, 它的名字叫——麋鹿(齐读课题) 2.课文是从哪几个方面介绍麋鹿呢？

课文先介绍了麋鹿的奇特的外形，再介绍了麋鹿的生活习性，最后介绍了麋鹿的传奇经历。(板书：外形

习性

经历) 二、深入研究，感悟奇特。

1.现在，让我们一起走进课文去深入了解下麋鹿。文章中用一个词概括地形容了麋鹿的外形，是哪个词？（板书：奇特）

2.请同学们带着一双发现的眼睛默读课文的2—4自然段，想一想麋鹿究竟奇特在哪儿? 生：麋鹿角似鹿，面似马，尾似驴，蹄似牛。

3.我们一起来看一看吧。（多媒体展示1）

麋鹿的角长得像鹿的角, 面长得像马的面，尾巴长得像驴的尾巴,蹄子长的像牛的蹄子。猛地一看，似鹿非鹿，似马非马，似驴非驴，似牛非牛，怪不得被人们称为“四不像”。

4.我们来到鹿苑仔细找一找，这么多鹿，哪头是麋鹿？（多媒体展示2）

5. 同学们能准确地找到麋鹿，是因为作者在介绍麋鹿时抓住了它的特点，这种抓住特点介绍事物的写法我们要多多学习。（多媒体展示

3）读出麋鹿特点。

6.那麋鹿还有那些奇特的与其他鹿不同的地方？

生1：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。

师：（多媒体展示4）

是呀，沼泽中水多草多蚊蝇就多，这长长的尾巴用处可大了！

生2：麋鹿的蹄子宽大，行动轻快敏捷。

师：蹄子宽大有什么好处？对，可以站得稳、跑得快，更适应沼泽生活。

生3：麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

师：一般的鹿一年换一次毛，而麋鹿一年要换两次毛，而且毛色不同，这有什么好处？麋鹿随着季节的改变，生活环境的变化变换毛色，可以更好地保护自己，不受天敌的伤害。

生4：麋鹿的自然繁殖力很低。

师：（多媒体展示5）从哪些词中你能感受到麋鹿的自然繁殖力很低呢? 谁能通过读来告诉大家麋鹿的自然繁殖力很低呢？

你读出了感受!我们心中再默读这些词，想一想:这些词除了告诉我们麋鹿很奇特还告诉我们什么呢?(板书：珍稀) 真了不起,突出关键词就能读懂更多内容，读文章就应该这样读。

7.正是因为麋鹿珍贵、稀有，为了能够生存下来，它们慢慢进化，随着生活环境改变自己的外形，变成了现在的模样。再读麋鹿外形奇特。

（多媒体展示6）

三、了解经历，激发情感。

1.麋鹿不仅有奇特的外形，它的经历也充满传奇色彩。（板书：传奇）课文按什么顺序写这一部分？快速默读5—7自然段。

按时间顺序，从哪看出？画出表示时间的词。

2.（多媒体展示6）谁能按时间顺序用一些重点词来简单介绍下麋鹿的传奇经历。

3.（多媒体展示7）这就是一份麋鹿传奇经历的简历，简单又清晰。但麋鹿到底经历了什么，这一张简历却远远不能表达清楚。让我们跟随麋鹿一起去经历，去感受吧。（多媒体展示8）

4.我们的心情随着麋鹿的遭遇起起伏伏，每个时刻都发生着变化，谁来说说自己其中一个时刻情感体验？

（多媒体展示9）

5.看来，麋鹿的命运和祖国的命运息息相关，国家弱小，麋鹿惨遭厄运，国家强大，麋鹿重回故土，重回自然。它们在祖国生活得怎么样呢，请回到课文开头，读第一自然段。（多媒体展示10）

6．想不想亲眼看看现在麋鹿在自然保护区的生活？（多媒体展示11）

麋鹿们在自然保护区生活得自由、幸福，为了保护这种珍稀动物，我们必须学好本领，长大把祖国建设得更加繁荣富强。