1.认识长方形、正方形、三角形和圆课件配套优秀

《认识图形》

【教学目标】 1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。 2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。 3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。 【教学重点】

直观认识长方形、正方形、三角形和圆 【教学难点】

把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。 【教学准备】

教师准备：

教学课件，钉子板，橡皮筋，水彩笔，适量的积木模型

学生准备：水彩笔，积木，文具

【教学过程

】

一、

复习激趣 1.谈话：看，在下雪的日子里，几个小动物正在雪地上奔跑呢，请小朋友们仔细观察，他们在雪地上留下了什么？（脚印）嗯，是啊，小动物们留下了不同形状的脚印，其实它们还是一些美丽的图案哦。

（出示课件，展示小动物留下的不同图案）

2.指出：不同的物体能够画出不同的图形，老师也带来了一些物体，小朋友们还记得它们的名称吗？（讲台上：长方体、正方体、圆柱、三棱柱）

指着三棱柱：这是个新朋友，我们没学过，猜猜它叫什么名字？（三棱柱）

二、

操作感悟，探索新知

1.

摸一摸，看一看

（1）谈话：今天我们要利用这些物体来认识新的图形（贴标题）。

教师出示不同形状的积木块，引导学生观察上面的平面，分别指一指并说明这是物体上的面。

谈话：看，这是长方体上的一个面，这是正方体上的一个面……

（2）要求：小朋友们也带来了不同形状的积木，现在请你选择一个自己喜欢的，摸一摸它的面，看一看这个面的形状。

跟小组内的同学说一说，你拿的是什么形状的物体，看到的这个面是什么样子的。（学生活动）

学生交流：请你说说你拿的是什么积木，摸得是哪些面，你觉得这几个面是什么样子的？

2.

画一画

引导：小朋友们看到了物体上不同形状的面，你能想办法把自己看到的积木上的那个面画下来，再看一看它的形状吗？请你选择一个积木用水彩笔画一画。

学生画图形，教师巡视、指导。

交流：你是怎么样画的，用哪个形状物体的面画的？

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结合交流，把学生自己画的一些平面图形贴在黑板上，说明自己用的物体和画法。学生在投影仪演示画法：沿着一个面的边画。

3.分一分

启发：小朋友们用不同形状的积木块，沿着一个面的边画出了大小不同的图形。仔细观察这些图形，你认为可以分成哪几类？

请学生上黑板分一分，并说一说为什么这样分？（根据形状分）

4.认识长方形、正方形、圆、三角形

（1）认识长方形

提问：（指着长方形）小朋友还能在积木上找出这样的图形吗？这类图形是从哪一类形状的积木上画下来的？

结合交流，教师出示一些长方体，引导观察它的面的形状。

说明：用长方体的面画下来的图形是这样的形状，我们把这样的图形叫做“长方形”。（贴“长方形”图形与名称的板贴）齐读。

（2）认识正方形、三角形、圆

提问：教师指着贴在黑板上的正方形、三角形和圆形问：第二、第三、第四类图形各是用什么样的积木的面画下来的呢？请按照这三类图形的顺序在积木上找一找，互相说一说。

交流：让学生依次说说各是从哪类物体上画下来的，教师分别出示积木，引导观察面的形状。

（结合交流依次贴出图形和相应名称的板贴。）

齐读四种图形的名称。

（3）感受不同形状物体的特点

我们已经认识了这四种图形，让我们回忆一下认识这四种图形的过程。闭上眼睛，想一想长方形是从哪类物体上画下来的，伸出小手画一画长方形是什么样子的？

追问：你是怎么辨别这四种图形的呢？你有什么好方法记住这四种图形吗？

学生交流，并加以总结。

三、巩固练习，拓展提高

既然我们认识了长方形、正方形、三角形和圆，那我们一起去图形王国看看，有哪些挑战等着我们，你们敢接受我的挑战吗？

第一关：我会找

1. 火眼金睛

（1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆。

学生独立思考后指名回答。 （2）找一找生活中的这四种图形

提问：你能在我们教室里找一找长方形、正方形、三角形和圆形吗？

学生先在小组内说一说，然后全班交流。（课桌的面、黑板的面、数学书的面等等）

2.猜猜我是谁？

出示图形的一部分，通过观察，猜猜完整的图形是什么？

第二关：我会围

完成“想想做做”第2题：

同学们找到了很多这样的图形，那你们能不能创造出一些长方形、正方形、三角形、圆来呢？老师给每桌小朋友发了一样学习工具，知道它叫什么吗？（钉子板）我们可以用牛皮筋在钉子板上围成不同的图形，你们想试一试吗？ 第

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（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。 （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形、三角形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

第三关：我会画

：完成想想做做第4、5题

（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？ （2）学生自己用一个长方体画出不同的长方形，

引导：用一个长方体最多能画出几个不同的长方形？

（3）用一个正方体画正方形。完成后学生交流。

小组讨论：

用这个正方体画出的正方形都相同吗/

第四关：我会数

1.完成“想想做做”第3题。 学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。 展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形状？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）

2.数一数组合图形中每种图形的个数

第四关：小小设计员

欣赏由图形组合成的图案。

四、课堂总结，课外实践

课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆，把你看到的和身边的小伙伴说一说。 【板书设计】

认识图形

长方形

正方形

三角形

圆

形

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