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分数的意义教学内容:数学书> 教学目标：知识与技能：1、了解分数的产生，理解分数的意义。2、理解单位“1”和分数单位的意义。过程与方法：1、创设情境，了解分数的产生。2、经历分数的意义及分数单位的探究过程。情感与态度价值观：1、培养学生不怕困难，勇与探索的精神。2、感知数学源于生活又服务于生活的特点
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- 2018-04-16 08:07:00
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信息窗一（分数的意义）PPT及专用教学设计内容
未知
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关键词：信息窗一（分数的意义）PPT及专用教学设计内容
正文
分数的意义
教学内容:数学书<<分数的意义>> 教学目标：
知识与技能：
1、了解分数的产生，理解分数的意义。
2、理解单位“1”和分数单位的意义。
过程与方法：
1、创设情境，了解分数的产生。
2、经历分数的意义及分数单位的探究过程。
情感与态度价值观：
1、培养学生不怕困难，勇与探索的精神。
2、感知数学源于生活又服务于生活的特点。
教学重点、难点：
重点：理解并掌握分数的意义
难点：理解单位“1”和分数的意义。
教法：创设情境、引导分析、抽象概括
学法：自主学习法、讨论交流、抽象概括
教学准备：PPT、自制卡片
教学过程：
一、激趣导入
我们一起来玩个游戏吧！我们一起来看看游戏规则。
一生读题：将下列成语用一个分数来表示。
三天打鱼，两天晒网。（
）
万里挑一（
）
百里挑一
（
）
百发百中（
）
在上述的成语中，不能用一个整数来表示，只能用到一个新的分数来表示。这也就是我们这堂课要来学习的内容。
（板书课题：分数的产生和意义）
【设计意图:通过对将下列成语用分数来表示激发学生的学习兴趣。】
二、探究新知:
1、PPT出示：
师:这是个什么数? 师:会读这个数吗? 师:你能说出它的各部分名称吗? 师:今天我们要进一步来学习分数的有关知识。
【设计意图:通过对一个具体的分数,唤起学生对分数相关知识的回忆,为后面表示
做好铺垫】
2、操作探究，学生动手操作,涂一涂、画一画,用自己喜欢的方式表
示出图片上的这些图形或物体的
。
表示完的同学和同桌说一说你所表示的
。
3、反馈交流
学生展示不同的,引导学生解释自己所表示的的实际意
义。
【设计意图:在三年级分数初步认识的基础上,让学生自由地表示
,加深学生对
的意义的理解,使学生进一步明确:平均分的整体,既可以是一个物体,也可以是一些物体,为概括分数的意义做好准备】
3、归纳小结,认识单位“1”
引导学生比较这些“
”的异同点并和
同桌轻声交流。
引导学生概括,不管是一个圆形、一个正方形、一些面包、一个计量单位都可以看作一个整体。
想一想,我们还可以把哪些东西看成单位“1”?先和同桌说一说。
【设计意图:在操作的基础上让学生借助观察、比较不同的表示
的方法的共性,数形结合,使学生透过现象发现
的本质属性,帮助学生真正理解
的意义,认识单位1】 4、对比单位“1”和自然数“1”的区别。
【设计意图，通过对比单位“1”和自然数“1”的区别，使学生更进一步认识单位“1”的概念，实时建构概念】
5、进一步研究几分之几
学生任意写一个分数,和同桌说说你写的这个分数表示的意义。
请部分学生说一说。 【设计意图:在学生获得足够的感性认识的基础上,及时引导学生抽象、概况分数的意义,实时建构概念】
7、认识分数单位
指导学生完成树上练习“做一做
”
揭示分数单位的意义
，说说这些分数的分数单位,并说说它们有几个这样的分数单位。
【设计意图:引导学生积极思考,理解并掌握分数单位的意义。】
三、巩固练习
1、数学书分数的意义第1至3题。学生独立完成。
师巡视，适当进行指导。
2、数学书第5题。
PPT出示第5题
强调这些数据的单位“1”，并及时联系生活说说生活中的单位“1”，
不仅是一个物体，一个计量单位，还可以是一些物体。
四、课后小结
说说你今天的收获及有困惑的地方。
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