1、认识整万数课堂实录【1】

认识整万数

教学内容：苏教版小学数学四年级上册第86-87页。

教学目标：

1.使学生在认识个级数的基础上，认识整万数。认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序表；会根据数级正确地读、写整万数。 2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力，提高学生的学习兴趣和应用意识。

3.进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。

教学难点：了解整万数的含义，感受大数目数的价值。

教学准备：电脑课件、小黑板、计数器。

学具准备：每人一张练习单和一个计数器。

教学过程：

一、激趣导入，以旧引新。

在教新课之前，老师想和同学们来一次读数比赛，如果你认识屏幕上的数，请你大声地读出来。比比谁的声音最响亮。

电脑出示数。

咦，读到后面声音越来越小了，这是为什么呀？

看来我们以前学过的4个计数单位已经不够用了，还得需要更大的计数单位。

（设计意图：通过读数比赛让学生产生认知冲突,激发学生学习热情。）

二、拨拨想想，导出新知。

1.利用计数器读数，认识万级计数单位。

看，我们已经认识了4个计数单位（个、十、百、千）

还知道了10个一千是（一万）

那你还能创造一个比万更大的计数单位吗？说说你的理由。（10个一万是十万）同意吗？

你已经学会了用以前的学习方法解决了这个问题。

那就让我们通过计数器拨一拨、数一数来验证一下。

9万，如果老师再拨一颗珠子，那就得（满十进一），也就是（10个一万是十万）

还能创造更大的吗？（百万、千万）

猜想需要通过验证，来，一起在计数器上拨一拨、数一数。

如果我们继续数下去，还会有更大的计数单位，这就让我们再以后的课堂中继续讨论。

观察新学的4个计数单位和以前的有什么联系？

对了，也就是左边的十万对应着右边的十、百万对应着百——

现在你还能在计数器上从右往左一次说出8个计数单位吗？

（设计意图：以“满十进一”为突破口,体验万级计数单位的形成过程和位值原理，有效地帮助学生利用已有的学习经验同化新知。）

2.认识数位顺序表。

瞧，我们把以前的个、十、百、千所在的位置叫做（个位、十位、百位、千位）

那今天学的呢？

按照我国的计数习惯，从后边起，每4个数位是一级，这4个数位称为万级，而这边4个和万有关的，称为（万级）

现在认识了新的计数单位，我们就可以认识更大的数了。

三、迁移类推，学整万数。

1.拨珠学写整万数。

最近，国际车城又推出了一个40平方米的小公寓，售价21万元。

知道21万有多大吗？在你的计数器上拨一拨。

说说你是怎么拨出这个数的？那你呢？

看来，你们在万级上拨出的21就表示（21个万）

会写这个数吗？对应着数位写一写。

21后面为什么写了4个0？

因为个级上一个数也没有，用0来占位。

透露一个信息，老师一年的收入大约3万元，要买这样一个小公寓，估计一下要多少年？

是啊，一个价值21万元的小公寓就要老师大约7年的收入。

咱们再来看这栋红日阳光的别墅，售价120万元。

这是一套海上名门的楼中楼，它的价格比小公寓贵得多，比这栋别墅便宜一些，猜猜看是多少？

都有可能。

再加一个条件，如果老师只用一颗珠子就能表示它的价格，是多少？一起说。

那你能像刚才咱们认识21万那样，拨一拨，写一写这两个数。

追问：这里为什么是5个0，而这里是6个0？

现在请你仔细观察这三个数的拨法和写法，能发现他们的共同点吗？

也就是说这三个数都拨在了（万级），而个级上都是0。

像这样，拨在万级，个级上都是0的数，就是我们今天要学习的整万数。

（设计意图：由整万数写法的特殊性引出数位分级的规则，可以促使学生更好的用数学思维去思考数学问题，也能更深刻的领悟数级思想。实现了学生对写数方法从量变(数位增加)到质变(数位分级)的知识提升过程。）

2.拨数比赛。

现在请你们在计数器上拨出53万，我发现你拨的最快？说说有什么窍门？

继续201万、1008万呢？（速度越来越快了）340 刚才老师发现在拨340时出现了这样两种拨法？（电脑展示340和340万）

你同意哪种？为什么？

同样是340，拨在个级表示340个（一），拨在万级表示340个（万）（电脑展示）

那这两个咱们填？出示9024万和1142万。

（设计意图：引导学生发现，整万数的数位增加了，但写的方法没有变，实现数学知识体系的同化。同时，在写整万数的过程中，学生也初步感受了万级数的意义：都表示多少个万。）

3.学读整万数，欣赏整万数在生活中的用途。

会拨了，也要会读，现在请你们读一读，比一比。

一组一组出示，出示三组后，追问：读完后，有什么感受？（后面多加了“万”字）

那怎么才能很快地读出这样一些大数呢?(只出示大数) 所以为了读数方便，我们要把数分个级，先数出数位，再做出符号。

现在请你们完成练习作业中的分一分、读一读。

（设计意图：让学生在读数中感受分级的好处，进一步体验万级数的意义，加深对数级的理解。）

会读了吗？那就让我们走进北京，一睹整万数的风采。

这次的题目要求看清了吗？试着把信息中的整万数写下来。

没了计数器，怎样检验他俩是否写对？对，只要给他们分个级就可以判断了。

看来大家掌握得不错，回到课一开始的几个数，我们再来读一读。

我国领土的面积是960万平方千米。

100万事我们海门人口的总数。

整个江苏省的学生约有2304万。

（设计意图：丰富了学生视野，引导学生更深刻的理解数级思想，自觉地应用数级思想解决新的问题。）

四、全课总结。

看这些整万数就在我们身边，只要做生活的有心人，你会发现的更多！