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综合探究　与时俱进求真务实教案设计｜教案在线预览

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关键词：综合探究　与时俱…教案设计

正文

《人的认识从何而来》教学设计

高二年级

孙晓婷

一、教学目标：

1、知识目标：识记实践的含义与特点。

理解实践与认识的辩证关系。

2、能力目标：运用马克思主义的实践观分析和解决问题。

3、情感态度价值观目标：坚持实践第一的观点，树立正确的认识。

二、教学重难点

重点：实践的基本含义和特点、实践和认识的辩证关系。

难点：实践是认识的基础。

三、教学方法

案例教学法、讨论教学法、合作探究法

四、教学过程

知识回顾：

一、意识的能动作用。

1、人能够能动的认识世界。（目的性、自觉选择性、主动创造性）

2、人能够能动的改造世界。（正确的—促进，错误的—阻碍；意识对人体的生理活动具有调节和控制的作用）

二、唯物论。

1、物质决定意识。要求一切从实际出发，实事求是。

2、意识对物质具有能动的反作用。要求树立正确的意识，克服错误的意识。

3、规律是客观的。要求尊重客观规律，按规律办事。

讲授新课：

一、[考点展示]

1、实践的基本含义和特点；

2、实践是认识的基础；

3、实践和认识的辩证关系。

二、[考点精析]

[考点1]（理解）实践的基本含义和特点。

1、含义：——人们改造客观世界的物质性运动。

它有两层基本含义：

①凡是实践，都是以人（区别于其他动物的本能活动）为主体、以客观事物为对象的物质性活动。--是一种物质性活动

②实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。--是一种直接现实性活动

2、实践的特征（具有客观物质性、主观能动性、社会历史性

）

（1）实践具有客观物质性

①构成实践的基本要素(实践的主体、手段和对象)是客观的；

②实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约。

（2）实践具有主观能动性

-----实践具有目的性、计划性、选择性、创造性。

①实践是一种有目的、有意识的活动；

②实践一种改造世界的活动：

A.在改造自然的实践中，创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；

B.在改造社会过程中，创造出新的社会结构和社会关系。

（3）实践具有社会历史性

第一，社会性：实践不是单个人的孤立活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。

第二，历史性：不同历史发展阶段，人类实践的内容、形式、规模和水平各不相同。

[考点2]（说明）实践是认识的基础

1、实践是认识的来源---认识是在实践中主体和客体的相互作用中产生的。

（从无到有）。来源与途径的区分。

2、实践是认识发展的动力。（从浅到深）

3、实践是检验认识的真理性的唯一标准。

4、实践是认识的目的和归宿。

[总结]

实践与认识的辩证关系

1、实践决定认识（实践是认识的基础）

2、认识对实践有反作用。

（1）正确的认识、真理、科学理论对实践有积极指导作用；

（2）错误的认识对实践起消极阻碍作用。

3、〖方法论〗要求我们首先要坚持实践第一的观点，积极参与实践，同时我们要树立正确的认识。

[关于"实践"认识的几个误区] 误区一：实践是人的活动，人的一切活动都是实践活动

误区二：实践是人们改造自然界的一切活动

误区三：实践是有意识，有目的的活动，盲目的实践是不存在的

误区四：实践是社会性的活动，单个人的实践活动是不存在的

课堂小结：

资料摘要

综合探究　与时俱进求真务实教案设计