2.3.2 从信息的价值取向进行判断教案1

2.3.2 信息的鉴别与评价

——从信息的价值取向进行判断

背景信息

1．模块：高中信息技术基础

2．年级：高中一年级

3．所用教材版本：广东教育出版社

4．学时数：1课时

教学设计

一、教材的地位和作用

本节内容是粤教版必修教材的第二章第三节第三小点，通过本小节的学习，使学生能够在掌握了信息的基本概念和信息的鉴别于评价的第一方面信息的来源后，能从信息的价值取向对信息进行鉴别和评价。

二、教学目标

1、了解信息的鉴别与评价的重要性，并掌握信息价值判断的基本方法。

2、培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，学会保护自己和保护他人。

3、培养学生正确的信息价值取向,能辩证地评价信息。

三、教学重点和难点

重点：掌握信息的鉴别与评价的基本方法-从信息的价值取向进行判断。

难点：能结合实例从价值取向对信息做出合理的判断。

四、学生分析

本节是粤教版《信息技术基础》（必修一）第二章《信息的获取》最后一节，在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取信息的一般过程与方法和一定的搜索策略与技巧，并能成功获取信息，但针对信息高速发展下的鱼龙混珠及信息泛滥

等情况下，免疫力、鉴别能力明显不足，因此学生对如何鉴别和评价信息是有一定需求的。同学们已经学习了从信息的来源对信息进行判断，而本班学生对第二章的知识都有较好的运用能力。

五、教学策略设计：

1、教学方法

采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法与合作学习法等进行教学。

2、关于教学流程和教学活动的设计思路：

本课以实例为线索，紧密联系生活实际，让学生从生活中发现问题，分析问题，以任务驱动和小组讨论法组织学生积极参与其中，各抒己见，帮助学生掌握信息价值判断的基本方法，提高对信息的鉴别和评价能力。

导入

四、教学过程

一、情景导入：

同学们对那英的《雾里看花》这首歌曲熟悉吗?其中有几句歌词是这样的：雾里看花、水中望月、你能分辨这变化莫测的世界、你知哪句是真哪句是假、借我一双慧眼、让我把这纷扰的世界看过清清楚楚明明白白.....从这些歌词里，向我们传达了什么信息呢?之前我们就学习了信息的基本特征，大家还记得信息真伪性这个特点吧！那么，真实的信息对我们来说都是有用的吗？什么样的信息对我们来说才是有用的呢?今天，我们就一起来学习：鉴别与评信息的额方法——从信息的价值取向进行判断。

二、出示教学目标（学生齐读）。

三、探究新知

探究

综合应用

总结提升

任务1（小组合作）：让人欢喜让人忧：中央气象台天气预报报道本周日四川地区将有大雨，住在城里的小明愁眉苦脸，可住在农村的小张却嬉笑颜开，为什么他们会有这样不同的反应呢？

1、请同学们想一想，说一说你的看法。

学生A:小明出去游玩，可能有重要的事情，小张或许在家对他没有影响。

学生B:小明家是卖太阳伞的，因为暴雨销量下降，所以不高兴。小张家是卖雨伞的，导致销量增加，所以开心。

其他可能的情景。

2、老师小结

：同学们的想象力实在是丰富，大家的想法都很棒。天气预报给我们提供了未来天气的信息，影响着人们的衣食住行，天气预报对不同社会角色的人有不同的影响。信息对于每个人的价值（引导学生说出“价值”两个字）是各不相同的。可见，从信息的价值取向也可以对信息进行鉴别和评价。

任务2（自主探究）：阅读以下信息，选出你最关心的信息，并说一说为什么?

1、自主探究，学生发表意见，分享各自的结果；先说给同桌听。

2、结果反馈，找学生全班分享各自的结果。

3、引导学生认识：我们在日常学习、生活中所获取的信息对于我们来说有的有用，有的无用。一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的。

3、讨论：我市正在创建全国卫生城市，请你从不同的社会角色去分析和看待这个信息。

1、合作探究，每小组分别扮演不同的角色去分析这条信息。

2、全班展示结果。一个小组一个角色。

3、老师小结：即便是同一条信息对于不同的人，对信息的价值取向不同。也就是说社会角色的不同也决定了信息的价值取向的多样性——（板书）。我们中学生也应该要有正确的价值取向。

四、综合应用：

1、为庆祝五四青年节，节日期间（5月4日-5月6）凡青年学生来我店购买文具用品，凭学生证均可享受5折优惠。谈一谈对此条信息的理解。

五、总结与提升

1、意识到信息鉴别与评价的重要性。

2、掌握鉴别与评价信息的基本方法——从价值取向进行判断。

3、加强自我保护意识，提高自我保护能力，提升自己的信息素养。

4、与亲人朋友进行交流与宣传，让他人也学会鉴别与评价信息。 五、教学反思 本节课主要通过三个两个任务以及一个讨论的学习，使学生在交流讨论中获得启发，领悟判断信息价值的方法，重视学生过程和学习体验的评价。

备课时从学生的视角、习惯、语言及已有知识水平设计案例，教学中形成良好的师生互动关系，取得了比较好的效果。在课堂上列举了贴近学生生活的例子，

激发了学生的学习热情和求知欲，营造了良好的课堂学习氛围，比较顺利地完成了课堂教学任务。

但是在陈述案例和对案例进行分析和总结时，如何较好的掌握时间和节奏，以及课堂语言组织能力、驾驭课堂的能力还需进一步提高，对教学中的回答、提问、引导学生也需要进一步提高。

六、板书设计：

2.3.2 从信息的价值取向进行判断

1、信息对于每个人的价值是不同的。

2.信息价值取向的多样性。