第二节　资源综合利用　环境保护含PPT的教学设计及点评

环境保护与绿色化学

一、教学目标

【知识与技能】

1.了解一些环境保护的知识及“绿色化学”的思想。

2.培养学生团结合作、科研实践、组织表达、分析解决问题等能力。

【过程与方法】

通过以“环境保护问题的解决”为主线，通过从事后处理和源头处理两个方面对问题进行分析和解决，从而实现对环境的保护。

【情感态度与价值观】

1.赋予学生绿色化学的思想，培养学生爱护环境从我做起的意识，树立化学与可持续发展的意识。

2.通过问题的分析探究过程，培养学生分析问题解决问题的能力，使学生能够切身感受到化学与人类社会，化学与环境保护，化学与可持续发展的密切关系。

二、教学重难点

绿色化学和环境保护意识的培养、分析解决问题能力的培养

三、教学过程

一、环境问题和环境保护

1.环境问题的定义：主要是指由于人类不合理地开发和利用自然资源而造成的生态环境破坏，以及工农业生产和人类生活所造成的环境污染。

环境污染包括大气污染、水污染、土壤污染等。

2.常见的环境问题和主要危害

(1)酸雨：pH小于5.6的各种形式的酸性降水。二氧化硫和氮氧化物(NOx)是形成酸雨的主要物质。

酸雨有很大的危害，能直接破坏农作物、森林、草原，使土壤、湖泊酸化，还会加速建筑物、桥梁、工业设备、运输工具及电信电缆的腐蚀。

(2)水华和赤潮：含氮、磷的大量污水任意排向湖泊、水库和近海海域，使水体富营养化，导致水中藻类大量增殖的现象。发生在淡水中称为水华，发生在海水中称为赤潮。

水中藻类大量增殖消耗水中溶解的氧，使水质腐败变质、变臭，水生生物因缺氧而死亡。

(3)温室效应：太阳短波辐射可以透过大气射入地面，但地面受热后向外放出的长波辐射却被大气中的二氧化碳等物质所吸收，从而产生大气变暖的效应。地球大气中起温室作用的气体称为温室气体，主要有二氧化碳、甲烷等。

温室效应造成全球气候变暖，海平面上升，陆地面积减小。

(4)臭氧空洞：因空气污染物质，特别是氮氧化物(NOx)和氟氯代烃(俗名氟利昂)等污染物的扩散、侵蚀而造成大气臭氧层被破坏和减少的现象。

由于臭氧层中臭氧的减少，照射到地面的太阳光紫外线增强，对生物圈中的生态系统和各种生物，包括人类，都会产生不利的影响。

(5)光化学烟雾：排入大气的碳氢化合物和氮氧化物(NOx)等一次污染物在阳光(紫外光)作用下发生光化学反应生成二次污染物，参与光化学反应过程的一次污第

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染物和二次污染物的混合物所形成的烟雾污染现象。

光化学烟雾直接危害人体健康，引起呼吸道疾病，严重时会使人死亡。

(6)白色污染：难降解的塑料废弃物对于环境的污染。

“白色污染”的主要危害在于“视觉污染”和“潜在危害”。

视觉污染：在城市、旅游区、水体和道路旁散落的废旧塑料给人们的视觉带来不良刺激，影响城市、风景点的整体美感，破坏市容、景色，由此造成“视觉污染”。

潜在危害：废旧塑料混在土壤中，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产；抛弃在陆地或水体中的废旧塑料，易被动物当作食物吞入，导致动物死亡；混入生活垃圾中的废旧塑料难处理、难回收利用。

3.环境保护的内涵

(1)环境监测：对污染物的存在形态、含量等进行分析和鉴定，提供可靠的分析数据。

(2)三废治理：对工业生产过程中产生的废气、废水和废渣进行有效处理，减少环境污染，实现资源的回收利用。

(3)寻找源头治理环境污染的生产工艺：即实施清洁生产，既能满足人们的物质需求又可以合理使用自然资源。

二、绿色化学

1.绿色化学示意图

2.绿色化学的定义

绿色化学在于不再使用有毒有害的物质，不再产生废物，又称为环境无危害化学、环境友好化学、清洁化学。

3.绿色化学的核心

利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境造成的污染。

4.绿色化学的“原子经济”原则

最理想的“原子经济”就是反应物的原子全部转化为期望的最终产物，使原子利用率达到100%。

期望产物的总质量原子利用率100%

生成物的总质量

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【课堂练习】

1．化学与环境密切相关，下列有关说法正确的是(

D

) A．CO2属于大气污染物

B．酸雨是pH小于7的雨水

C．CO2、NO2或SO2都会导致酸雨的形成

D．大气中CO2含量的增加会导致温室效应加剧

2．利用铜屑制Cu(NO3)2可采用以下三种方法：

①Cu与浓硝酸反应。

②Cu与稀硝酸反应。

③Cu与O2反应后，再与HNO3反应。

你认为哪种方法更好？为什么？

③更好。理由：原子利用率高，无有毒、有害气体排放。

四、布置作业

教材103页第5、6题

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