莎士比亚戏剧教案范文

让激情燃烧成为我们的学习状态

周次

日期

高中活力课堂导学案

班级__________ 姓名______________ N0：

年级学主备

高一

陈芳琴

审核人

科

人

授课日5月课

授课人

期

12 型

课时

陈芳琴

1 课题

莎士比亚戏剧之哈姆雷特

知识与能力：

学习

1、了解莎士比亚及其作品。

目标

2、理解本剧的主题。

3、结合人物的语言分析人物的心理。

重点

体会人物的思想感情，结合人物的语言分析人物的心理

体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点，理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。

备注（订正、环节

学习过程

笔记栏）

一、作者及作品简介

导

预

1莎士比亚：欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家，被马克思誉为“最伟大的戏剧疑

天才”主要作品，分为三个时期：

学

（1）早期（1590——1600年）：这时期作者对生活充满乐观主

义情绪，相信人文主义思想可以实现。这时期所写的历史剧和

喜剧都表现出明朗、乐观的风格。

人文主义的特征是：提倡个性解放，尊重人权，尊重人的价值，反

对神权，反对愚昧和迷信。代表作：

历史剧：《理查三世》、《亨利三世》等谴责封建暴君，歌颂开明

君主。

喜剧：《仲夏夜之梦》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等，表现了人

文主义的歌颂自由爱情和反封建禁欲束缚的社会人生主张。这

时期写成的悲剧《罗密欧与朱丽叶》也同样具有不少明朗乐观的因素

（2）中期：阴郁悲愤。其所写的悲剧也不是重在歌颂人文主义

理想，而是重在揭露批判社会的种种罪恶和黑暗。创作了四大导

悲剧：《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》代表作是问

《哈姆雷特》

研

（3）晚期：浪漫空幻。代表作：《辛白林》、《冬天的故事》、《暴学

风雨》

二、《哈姆莱特》介绍：

哈姆雷特是丹麦王国一位年轻有为的王子，他有魄力、好思索、

接近人民、对人类抱有美好的希望。他正在德国的威登堡大学难点

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导

法

慧

学

学习，国内传来噩耗，父王突然惨死，叔叔克劳迪斯篡夺王位，母亲改嫁克劳斯迪斯。哈姆雷特回国奔丧，在一天深夜，他在城堡里见到了父亲的鬼魂，父亲的鬼魂告诉了他自己被害的经过：克劳迪斯趁老哈姆雷特在花园里午睡时，把致命的毒草汁滴进了他的耳朵，并使毒液流入他的全身血管，使他的身上起了无数疱疹，最后夺取了他的生命。老哈姆雷特要求儿子为他报仇，但不许伤害他的母亲，要让她受到良心的责备。哈姆雷特知道真相后，精神恍惚，他整天穿着黑色的丧服，一心想着复仇。一天，他去见自己的恋人首相的女儿奥菲利娅，他又想求爱又想复仇，行为怪诞。奥菲利娅把王子的情况告诉了首相，首相又报告了克劳迪斯。克劳迪斯虽然不知道老国王鬼魂出现的事，但他心中有鬼，派人试探哈姆雷特。哈姆雷特一方面想复仇，一方面又碍于母亲的面子，同时他也不十分确定父亲鬼魂的话，非常苦恼。哈姆雷特决定要证实克劳斯迪的罪行，正好这时宫中来了一个戏班子，他安排了一出戏，内容是一个维也纳的公爵被他的一个近亲在花园里毒死，不久这个凶手还骗取了公爵夫人的爱。戏演时，他在旁边注意观察克劳迪斯，见克劳迪斯坐立不安，中途就离去。哈姆雷特确认了父亲鬼魂的话，决定复仇。一天，克劳迪斯独自一人的忏悔，哈姆雷特本可以杀死他，可又觉得忏悔中的人被杀后会进入天堂结果罢手。克劳迪斯派王后劝说哈姆雷特，哈姆雷特与母亲发生争执，误杀了躲在帏幕后偷听的首相。克劳迪斯以首相的儿子要复仇为由，要将哈姆雷特送往英国，准备借英王之手除掉哈姆雷特。哈姆雷特识破克劳斯迪的诡计，中途返回丹麦。当时，奥菲利娅受刺激发疯，落水身亡，哈姆雷特回国时，正赶上她的葬礼。克劳迪斯挑拨奥菲利娅的哥哥同哈姆雷特决斗，并在暗中准备了毒剑和毒酒。哈姆雷特第一会合获胜，克劳斯迪假意祝贺送上毒酒，但哈姆雷特没喝。哈姆雷特第二回合获胜，王后非常高兴，端起原准备给哈姆雷特的毒酒喝了下去。决斗中，哈姆雷特中了对手的毒剑，但他夺过剑后又击中了对方。王后中毒

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死去，奥菲利娅的哥哥也在生命的最后一刻揭露了克劳迪斯的阴谋。哈姆雷特用最后的力气杀死了克劳迪斯。

三、《哈姆雷特》人物形象探究

1、把他看成是虔诚的禁欲主义者（见王严《多么离奇古怪的混合》，《外国文学研究》1991.6）；

2、把他解读为一个怀疑主义者（见屠格涅夫《哈姆雷特与堂吉诃德》，《外国文学评论选上》湖南人民出版社，1982年版）；

3、理解成一厌世主义者（见黄小玲《重读<哈姆雷特>》,《贵州大学学报》1989.3）；

4、把他理解成一具有恋母情结的心理变态者（厄内斯特•琼斯《用俄狄浦情结解释哈姆雷特之谜》,杨周翰选编的《莎士比亚评论汇编》，中国社科出版社，1981年版）；

5、理解成个人为人类赎罪的赎罪者（威尔逊•耐特《莎剧演出原理》,杨周翰选编的《莎士比亚评论汇编》，中国社科出版社，1981年版）

6、解读成人文主义者的典型。（国内所有的教科书）

四、人文思想家的典型依据：

1、相信世界与人类的美好。

人类是一件了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一

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个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！

世界是“一所美好的花园”，大地是“一座美好的框架”，天空是一顶“壮丽的帷幕”。

2、重视人的价值尊严，讲求人与人之间的平等。

“不，你是我的好朋友，我愿意与你以朋友相称。”

“让我们彼此保持着不渝的交情。”

3、追求忠贞纯洁的爱情。

“你可以疑心星星是火把，你可以疑心太阳会转移，你可以疑心真理是谎话，但我对你的爱情没有改变。”

“朝臣的眼睛，学者的辨舌，军人的利剑，国家瞩望的一朵骄花；时流的明镜，人伦的雅范，举世瞩目的中心。”

五、形象意义

1、典型意义——哈的悲剧具有高度的典型性，集中概括了人文主义者的进步性和局限性，表现了人文主义者的斗争精神和探索改造社会，消灭罪恶又找不到出路的精神痛苦过程，揭示了人文主义者斗争的悲剧命运。

2、社会意义——通过哈与克劳狄斯的斗争，反映了人文主义理想与英国现实之间的矛盾，展现了时代的先进力量与暂时强大的社会恶势力之间的斗争，揭露与控诉了封建暴政与社会罪恶，又歌颂了人文主义的理想与美德，鼓励人民为实现理想而与反动势力做不妥协的斗争。

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六、主题探究

对于颠倒混乱的社会现实表现出深深的忧虑，呼唤理性、秩序和新的道德理想、社会理想。表达了对美好人性的追求向往、对现实中被欲望和罪恶玷污的人性的深刻批判。

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