归纳与整理优质课教案内容

人教版选修四第三章第四节

难溶电解质的溶解平衡

第2课时

《沉淀反应的应用》教学设计

四川省名山中学 赵雪莲

教材内容分析：

难溶电解质的溶解平衡是四大平衡之一，是重要的理论知识，而理论研究的价值是发展认识和指导应用，教会我们用理论解决实际问题的方法，体现科学本质和价值。通过对本节课的学习能让学生更全面的了解水溶液中离子平衡相关理论，更为透彻的理解溶液中发生离子反应的原理。教材在资料、思考与交流等栏目以不同的方式呈现事实，引出问题，我们要充分利用这些问题引导学生理解巩固相关知识。本节内容分为两个课时，第一课时为溶解平衡的建立和认识以及根据平衡移动原理分析掌握影响溶解平衡的因素：第二课时重在对理论的实际应用，能解释沉淀的生成、溶解、转化的原因以及可采取的相应措施。教材采用理论推理与实验探究相结合的方法，逐步分析既巩固已学的知识又对沉淀的生成、溶解及转换反应的实质有了更深刻的认识。

学生学情分析：

学生已经在前面第二章学习勒夏特列原理（平衡移动原理）及根据平衡常数K进行计算分析判断平衡是否达到及移动情况，在第三章前面也已经学习了弱电解质的的溶解平衡和盐类的水解平衡，对水溶液的离子平衡分析有了一定的基础。在本节的第一课时，学生也已经通过学习能应用化学平衡理论描述溶解平衡，掌握影响溶解平衡的因素，知道沉淀转化的本质，会使用Ksp及Qc判断沉淀的生成及溶解情况。

教学目标：

让学生掌握沉淀反应的应用，并运用平衡移动原理及溶度积分析、计算、解决沉淀的溶解和沉淀的转化问题。

知识技能目标：

1：通过阅读教材找到沉淀的生成、溶解、转化的原因及常用方法

2．能根据Qc和Ksp进行计算与判断

3：能根据宏观现象进行微观解释及归纳概括

学科核心素养目标

运用微粒观、动态观、定量观分析沉淀溶解平衡的相关问题，从而体现“变化观与平衡思想”“证据推理与模型认知”的学科核心素养

教学过程流程图

知识回顾

引入课题

沉淀的生成

沉淀的溶解

沉淀的转化

练习巩固

课堂小结

课堂检测

教学实施过程：

情景创设

知识回顾：粗盐提纯的相关知识

教师活动

复习高一已学知识

提出问题：从原理上如何解释这种提纯设计？

沉淀的生成

生成沉淀的条件是什么？选择试剂的原则是什么？有哪些常见的方法？

沉淀的溶解

根据生产生活需要如何使沉淀溶解？设计依据是什么？常见方法和试剂有哪些？

指导阅读教材

演示实验

引导总结归纳

观察、记录实验现象

根据实验现象结合原理进行分析解释

完成P64思考交流

总结得出沉淀溶解常见试剂和规律

能根据宏观现象进行微观解释及归纳概括

会用Qc和Ksp进行计算与判断

指导阅读教材

引导总结归纳

阅读教材，分析讨论P63《思考与交流》

进行归纳总结

完成课后练习P66第二题

根据P63图示了解沉淀法废水处理流程模式

培养学生阅读、归纳能力。会用Qc和Ksp进行计算与判断，记住

用1.0ⅹ10-5数值进行判断是否完全沉淀

学生活动

回顾粗盐提纯中除去各杂质所选的试剂和杂质除去的形式

设计意图

知道物质分离提纯与沉淀反应的应用有密切联系，引入新课

沉淀的转化

是否所有沉淀都易找到合适的试剂使其溶解？要让其溶解可以用什么方法? 指导阅读教材强调药品用量

演示实验

引导总结归纳

补做P64思考与交流2中实验

小结

引导小结

观察、记录实验现象

根据实验现象结合原理进行解释分析

完成P64思考与交流，结合将试剂加入顺序颠倒的对比实验

总结得出沉淀转化的条件：一般说来溶解度小的沉淀转化为溶解度更小的沉淀容易实现

做课堂小结

沉淀的生成、溶解、转化本质上都是沉淀溶解平衡的移动问题

改变条件使难溶电解质的溶解平衡移动可使沉淀生成、溶解和转化

列举生活中的实例

课堂练习

给出课堂练习

P67第五题

完成课堂练习

检测学习效果

能根据宏观现象进行微观解释及归纳概括

注意沉淀转化过程中发生“转化”的离子不能过量，克服此类题目中的常见的陷阱

会用Qc和Ksp进行计算与判断

学会总结知识

能将理论知识应用于生活实际