讨论教学设计(教案)

表达交流之理解品味

【学情分析】

语文分为语和文两部分，文即文字，文章，文学，文化，让学生从识字到看文章，并在阅读文章的过程中获得审美体验，拥有文化认知。语即口语交际，从小学一年级开始语文课就开设了“口语交际”单元，让学生从看文章里怎么说话，怎么表达到实践自己的语言能力。而一段成功的表达交流重在四个步骤：倾听，理解，组织，表达。课堂上可以通过练习完善的包括：理解，组织和表达三大块。即通过阅读赏析类型的练习题，让学生尝试理解语言，分析语言，赏析语言，其次在答题的过程中学会组织语言，表达观点。

【教学目标】

1.在语言文字练习题中理解和认识成语、熟语，学会通顺，准确，得体地表达句意。

2在诗歌，文章阅读鉴赏题中，学会分析，赏析语言，并在答题时准确得体的表述答案。

【教学重点和难点】

1.积累熟记成语，并能准确的判断成语是否合适。

2.对诗歌，小说，散文能有简单的鉴赏和评价能力。

【教学过程】

一.

成语练习

1.课前8分钟记忆二十个成语（繁文缛节——好高骛远）

记忆要求：适用对象，情感褒贬，近义、反义成语同类记忆

教师提问部分易记错或常考的成语：

1.

繁文缛节？生：事物，理解繁琐

2.

附庸风雅？生：贬义词

文化活动

3.

刚愎自用？生：自以为是

4.

冠冕堂皇？生：表面上庄严

类似表面上的（色厉内荏，黔驴技穷，外强中干）

5.

长篇累牍？生：评论

写作

贬义词（长篇大论）

褒义词

（口若悬河）

6.

怙恶不悛？生：坚持作恶

7.

积重难返？生：贬义，长期积累的，习惯、风俗

8.

推波助澜？生：坏风气

（满城风雨——坏事传的到处都是；明火执仗——公开抢劫）

9.

好高骛远？生：过高，不切世界的目标

（在及时提问中加强学生的记忆，同时可以提升课前八分钟的效果，另在提问的过程中，教师有意的将新记忆的成语和之前背诵过的成语联系，

帮助学生巩固旧知识）

二.

病句练习

病句注意：病句做到后期很容易看哪个句子都有问题，但要始终记着八大病句类型——

1.成分残缺，主要是缺少主语、宾语: 如:当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。(没有主语，去掉“使”。) 如:工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。(缺少宾语，在句末加上“的问题”。) 2.搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当: 如:他那锐利的眼睛投向了人群。(主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。) 如:这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。(把“揭露”改为“表现。”) 如:只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。(“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。) 如:对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。(这句关联词搭配不当，应改成“……不但不应该

袒护，而且还应该……。”) 3.语序颠倒: 如:我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。(“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。) 如:我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。(语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。) 4.重复啰嗦: 如:李大爷老了，头上的头发全白了。(头发不在头上在哪里呢?可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦。) 如:老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。(“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。) 5.不合逻辑: 如:这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。(前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。) 如:王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。(“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家断定”。) 6.概念含混: 如:张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。(《新华字典》不属于文学书，应去掉。) 7.滥用副词，介词以及否定词的混乱使用: 如:这将保证了粮食的大面积丰收。(“将”和“了”的时态不同，去掉副词“将”。) 如:睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应去掉，否则意思完全相反。) 如:为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。(这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。) 如:对于这篇作文，我写了整整一小时。(介词“对于”是多余的，应删去。) 8.歧义: 如:我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。(这句话有两种理解:(1)这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。(2)这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第(2)种理解，应该在“开设”前加上“分别”。) 1.

通过……方法，缓解……负担（缓解压力——搭配不当）

2.

解决……（解决问题——成分残缺）

3.

青少年思想道德的好……将成为衡量社会是否和谐的标准（一面对两面）

4.

晚会……曝光的（行为的定语）行为，（晚会曝光行为——成分残缺）

5.

矛盾文学奖对公众的困惑（公众对茅盾文学奖的困惑——主客颠倒）

6.

抓、抓与（语序不当，搭配不当，包含与被包含）城乡范围<沿海城市与内陆城市，语序不当；

三.

阅读赏析——小说

小说——人物，情节，主题

A情节——作用

（人物，主题，情节，环境；）

（人物）答题格式：

1人物：塑造人物形象，分析内容

B人物——

性格（形容词概括）和身份（名词概括）

正面分析（外貌、语言、心里、行为）和侧面分析（次要人物、环境、物象、细节描写）

C主题——

人物、情节、环境

人性、社会、国家、历史、自然、文化……

例题：徽章

概括情节：两个人物，女主人公——检察官，男主人公——公务人员

1.

概括女主人公心理变化过程？（人物形象——心里）

分析：用形容词概括心里词，简单点出分析的依据

答案：试探（穿制服）——警示（多次擦徽章）——放心（脱下了制服）

2.小说以《徽章》为题有哪些好处？（标题的作用）——人物，情节，主题，环境

生写答案，生找答案不规范之处

生读答案，生听答案找问题

答案：1.情节，推动情节发展/是行文的线索，……

2.人物，塑造人物形象，……

3. 主题，凸显主题/升华主题……

3.标题的含义？（表层+深层）

生在黑板写答案，生纠正。

四．诗歌阅读

注意：题目，作者，注释，选择题，诗句中的关键词

诗句：

1.边草，边草（争渡，争渡——叠词，增强表达效果及情感。）——边塞的环境荒凉，空间上延展

2.边草尽而士兵老——从时间上延展诗歌

3.山南山北——空间广泛

千里万里月明——雪衬托的月光越发皎洁，思乡之情越发突出；千里万里突出家乡之远

4.明月明月——想家想家

5.愁——直接点出情感

选项：A暗喻

B面积广，家乡远

C点明主题，思想

D作者的心情——戍卒的心情（诗人和诗中人）

E小令,唐词（不是唐词）

教学反思

习题课不是盲目的讲题，

而是要明确每一套题背后的习题逻辑，以及教学目的。每堂习题课我都有两个明确的目标，一是理顺学生做一类题的逻辑思维，规范答题格式；二是做语言文字表达的练习课，在习题中可以更好地实践语言文字的理解，分析，组织，表达等多层级的能力。每次带着学生做题时，会下意识的问学生怎么思考的，怎么理解的，答案怎么组织的，从而在规范的过程中引导学生进行修正。语言不是一朝一夕可以练就的，课堂内容的讲授是一部分，让学生在经典文章中欣赏借鉴名家如何“说”，如何用文字“说”，习题的讲授是另一部分，让学生在练习实践中锻炼文字功底。只是个人能力有限，这些目标在授课过程中带的还没有很明显，希望各位前辈指教。