17. 五月的田野ppt配套的教学设计及说课稿

《五月的田野》教学设计

(冀教版三年级语文下册第17课)

教学内容分析:

这是一篇文质兼美的散文。主要写作者家乡五月的田野是孩子们的乐园,表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。文章写景又写人,景与人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,让我们了解到了农村孩子的童年生活,也感受到了那浓浓的乡土气息。

教学对象分析:三年级的孩子在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,更喜欢和父母们到田间去寻找快乐,本课要让学生在课文具体、生动的描述中体验到童年生活的美好,从而激发学生对生活的热爱。

教学教学目标:

知识与技能:

1.学习并掌握本课的生字新词,积累好句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.初步感受作者寄情于景的表达方法。

情感态度与价值观:

体会田野五月的自然美,感受五月的田野是孩子们的乐园,培养学生热爱生活的思想感情。

过程与方法:

合作交流,读中感悟。通过朗读课文,指导学生边读边想象,让学生结合自己的生活积累谈感想,引起情感的共鸣。教学重点、难点分析及解决办法:

1.感受田野的美丽迷人及田野是孩子们的乐园。

2.在阅读中品味文章优美真挚的语言,学习作者情景交融,物随情移的表达方法。

结合本课的内容特点,我打算采用以下教学策略:

阅读感悟法:在阅读中,尊重学生阅读的个性化,鼓励学生多角度有创意地谈感受,情中研读,读中感悟,悟中美读。

读议结合法:通过各种形式的读和学生讨论,进一步加深学生对课文的理解。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、教师配乐朗诵小诗<<我从田野走来>>。

我从田野走来,风筝牵动我轻盈的脚步;我从田野走来,心儿随着蝴蝶跳舞;小鸟在我的头顶歌唱,风儿在我的面颊

轻抚;

我听见天空对我说:你好啊!大自然的客人!我听见田野对我说:欢迎你!把脚步留住!哦!我爱这美丽的田野,爱这儿的小草和大树;我爱这美丽的田野,爱这儿的野花,蚱蜢和泥土!爱这儿的每一处!每一处!每一处!

2、师:同学们,在老师朗诵的时候,你仿佛看到什么了呢?

学生畅所欲言。

3、师:(利用多媒体课件展示五月田野的自然风光)瞧瞧,这是你们想象的画面吗?

4、师:美丽神奇的田野多么令人向往!今天就让我们一起走进五月的田野,去体验乡下孩子们的乐趣吧!(板书:五月的田野)

二、以读为主,自主学习,整体感知。

1、学生自由读课文.(五月的田野给你带来什么感觉?学生交流感觉:快乐、高兴、美丽……)把课文里带给你这种感觉的词语、句子或段落勾画出来,边读边想象:五月的田野是一幅怎样的画面?小组交流告诉他们你为什么喜欢这里。

2、细读课文,品味快乐。

(1)1、指名读1-2自然段。

师:这两个自然段中的哪几句话写出了快乐?你是从哪儿感受到的?

a“麦子是黄黄的,豆荚是青青的”和“麦子是黄的,豆荚是青的”。比较哪一个说法好?

(明确:“黄黄的、青青的”将颜色写得柔美好看,说明作者很喜欢这里的景色,衬托出作者轻松愉悦的心情。教师可相机出示麦田和豆荚的图片引导学生理解。)

b“在灿烂的阳光下,它们甜甜地笑了。”“它们”指谁?它们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?

(明确:表面上是写麦子和豆荚的快乐,实际上是写乡下孩子们的快乐,乡下孩子们在笑。

(2)、指名学生读3-4自然段。

(3)、师:孩子们的快乐是从哪几句中体现出来的?

a光着脚走在田埂上.

“五月的风暖暖的,油光光的泥土软软的……冒出来,真舒服。”

先引导学生和自己的童年生活对照一下。抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。

b做柳鞭,竹笛。撵鸭子,赶羊群,撒着欢地跑。

“折一根柔软的柳条,……把羊儿赶到河边去吧,那里的青草真嫩。”

从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的快乐,体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓住“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。

C 给小兔割草。

“从麦田的沟沿上……家里的小兔又有青草吃了。”

联系自己的生活实际:你家里有喜欢的小动物做朋友吗?你平常想着它们吗?

d自己做饭吃。

“喷香的饭菜比什么都可口。”

理解喷香,先联系生活实际,再回到课文中。忙碌了半天,孩子们累了,也饿了,在五月的晴空下,在这醉人的风景里,自己亲手做的饭即使不是什么美味佳肴,也有着特殊的滋味,难怪孩子们会觉得自己做的饭菜是喷香的,是可口的呢!

(4)、播放背景音乐,学生朗读,交流。

(5)、小结:是啊,在家乡的田野上,无论是赶羊、撵鸭,还是摘豆荚、做饭,都能给我们带来无穷的快乐。

(6)、教师有感情地读第5自然段。

要求学生思考:“我们”先看到了什么?又看到了什么?体会“大地当床,蓝天当被“的意境。

三、反复品味,指导背诵。

1、师:你们觉得这篇课文写得怎么样?学生自由回答。

2、师出示:

“麦子是黄黄的,豆荚是青青的。”

“五月的风暖暖的,油光光的泥土软软的。”

“折一根柔软的柳条,削一节笔直的竹管,柳条做鞭子,竹管做笛子。”学生反复朗读,细心品味。

3、指导学生背诵课文。

四、全文归总,布置练笔。

在乡下孩子的眼中,丰收的麦田,即将成熟的豆荚,这青

黄一片,构成了田间最美丽的风景,加上五月的暖风,灿烂的阳光,油光光的泥土,一切都那么美好,那么生机盎然,那么让人心醉……哦!心里头真是---(生说)真的是一种美的享受啊!

我们一起学习了这篇课文,老师都情不自禁地回想起了我的已经遥远的童年时代,真想也像文中的孩子们一样,自由自在地在田间地头嬉戏玩耍.可是过去的时光不能回头,希望同学们能在闲暇的时候,到田野里去感受一下这独特的童年的乐趣,然后把你的快乐记录下来,我们一起分享好吗?

板书设计:

17 五月的田野

黄黄的麦子,青青的豆荚

田野美丽

暖暖的风,软软的泥土

孩子摘豆荚,拿出锅和米,自己做可口的饭

吃饱了,躺在草地上休息