走近文学大师课堂实录【1】

《走近文学大师之苏轼》教学设计

教学目标: 1、通过梳理，初步体会诗人的豁达、豪迈与多情。感受苏轼的人格魅力。

2、唤起学生对阅读经典的兴趣，唤起学生对文学大师的尊敬和热爱。

教学重点： 感受苏轼的人格魅力。

教学难点： 唤起学生对阅读经典的兴趣，唤起学生对文学大师的尊敬和热爱。

课时安排：

1课时

教学过程

一、故事导入

一次综艺节目中，某明星主持人问抢答者一道题：“‘明月几时有，把酒问青天’这首词是谁写的？”答曰：“苏东坡。”明星主持人得意地摇摇头，笑道：“错了，扣十分。正确答案是苏轼。”台上台下顿时一片哗然。

今天，我们还需要走近大师、品味经典吗？

走近大师、品读经典有益于熏染性情，陶冶情操，加强修养。有益于中华优秀文化的继承和弘扬。有益于吸收世界各国优秀文化遗产。能有效抵制电影、电视、网络等不良文化带来的副面影响。今天，就让我们一起走近一位文学大师，来感受大师的魅力。他就是苏轼。

二、 如果让你给苏轼加一个定语，你会选择哪个词？为什么？

（一）全才苏轼

苏东坡集儒、释、道于一身，医学、饮食、天文、地理皆通，诗词歌赋、琴棋书画皆有深厚造诣，是中国文化史上罕见的“全能冠军”。没有一个人能像他那样长袖善舞，在多个领域都达到了领先的高度。

论散文，他是唐宋八大家之一。他的文章包罗万象，作品数量大，体裁多。确如他自己所说：“吾文如万斛源泉，不择地而出。”词

，与辛弃疾并称“苏辛”。诗，与黄庭坚并称“苏黄。”

书法上，与蔡襄，黄庭坚，米芾并称“宋四家”。绘画方面，与文同并称为“湖州画派“始祖。

（二）深情苏轼

1，兄弟情深。《初别子由》《水调歌头明月几时有》等，

他与兄弟情深，并肩携手，患难与共。他们不止是兄弟，更是师生，是朋友，是政治上荣辱与共的伙伴，精神上互相安慰的知己

2，夫妻情深。《江城子十年生死两茫茫》他对亡妻深情款款……魂牵梦绕小轩窗，明月松冈痛断肠。

3，爱国情深。《江城子 密州出猎》《浣溪沙 徐门石潭谢雨》

他忠诚为国，奋不顾身；他勤政爱民，一腔热忱。

（三）旷达苏轼

记承天寺夜游：苏轼在被贬黄州、生活困顿、日间劳累时，却能看到世间最美的月亮，做到欣然起行，悠闲赏月。

水调歌头：苏轼在兄弟分离时，却能想到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。

浣溪沙：苏轼在老病之时，却能悟到“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。

记游松风亭：苏轼在足力疲乏无法看到目标时，却能想到“此间有什么歇不得处”“当恁么时也不妨熟歇”。

儋耳夜书：苏轼在归舍三鼓，舍中掩关熟寝时，却能悟到“钓者未必得大鱼”，于是放杖而笑，不计得失。

临江仙：苏轼在夜饮归来敲门都不应时，却能做到“倚杖听江声”。

定风波：苏轼在沙湖道中遇雨、同行皆狼狈时，却能做到不惧风雨，竹杖芒鞋，吟啸徐行，“一蓑烟雨任平生”；从容不迫，“也无风雨也无晴”。

无论是在一段岁月的逆境，还是面对一瞬间的挫折，他都能在犹豫、徘徊、沉思中调试好自己的心灵，放下名利、得失，超越苦难、荣辱，排解忧郁和痛苦，随缘而适，随遇能安。

三小结

这就是苏轼——他兄弟情深，并肩携手共患难，更结来生未了因；他伉俪情真，魂牵梦绕小轩窗，明月松冈痛断肠；他忠诚为国，奋不顾身；他勤政爱民，一腔热忱。他处逆境而不改平常之心，有大胸襟；他如孩童，常常发现美；他是智者，时时能顿悟人生。……

他竹杖芒鞋，吟啸徐行，充满劳绩，但诗意地栖居在这片生机盎然的大地上。

四作业：

1.阅读苏轼作品，进一步体会苏轼的大师魅力。

2一本节课为例，走近你喜欢的其他文学大师。