走近文学大师教学设计内容推荐｜教案在线预览

资料摘要

一、学习目标：1、通过分析绿形象的变化，把握作者相应的情感变化。2、理解绿的象征意义，把握象征手法的运用。二、学习重难点：理解绿的象征意义，感受优秀作品恒久的生命力。三、学习方法：诵读感知、读写品悟四、课时安排：一课时五、课前预习：知人论世陆蠡，1908-1942，原名圣泉，浙江天台人。1931年毕

资料类型：教学教案文档

所属课文：走近文学大师

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2026-04-05 01:17:36

来源学校

学校：抚顺市第十二中学

走近文学大师教学设计内容推荐

未知

2026-04-05 01:17:36

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：走近文学大师教学设计内容推荐

正文

一、学习目标：

1、通过分析绿形象的变化，把握作者相应的情感变化。

2、理解绿的象征意义，把握象征手法的运用。

二、学习重难点：

理解绿的象征意义，感受优秀作品恒久的生命力

。

三、学习方法：诵读感知、读写品悟

四、课时安排：一课时

五、课前预习：知人论世

陆蠡，1908-1942，原名圣泉，浙江天台人。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1935年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。1938年创办科学、文化综合性杂志《少年读物》。1938年上海沦陷后，陆蠡在上海坚守文化工作岗位，于1942年4月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。六、学习过程

（一）、初读文章，把握主要内容

（二）、再读文章，抓住文章的形与神

1、绿指什么？作者为什么要囚绿？

2、绿被囚之前和之后形象有什么变化？作者对绿的情感又有何变化？

（三）、探究写作意图:作者为什么要写绿?

（四）：掌握写作手法——象征

比较阅读：下面这首诗歌是如何运用象征手法的？

菊花黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（五）、课后作业

陆蠡，不仅是著名散文家，还是一位不屈的民族斗士，请以“我眼中的陆蠡”为题写一段话送给作者。

关于本教案的常见问题

Q：走近文学大师教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《走近文学大师》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

走近文学大师教学设计内容推荐