走近文学大师教学设计与反思

走近文学大师

教学目标：

1、了解文学大师的作品和他们的思想品格，让学生开阔眼界，接受人类优秀文化的熏陶。

2、教给学生走近文学大师的一些方法，训练语言表达能力、交流能力和写作能力。

3、激发学生阅读名著的兴趣，培养他们研读、鉴赏名著的意识。

教学重点和难点：

重点：激发学生阅读经典的兴趣，引导学生认真研读，培养学生思考探究的品质。

难点：培养学生研读、鉴赏名著的意识；在活动中引导学生开展合作探究；

教学过程设计：

一、导入：走近大师，阅读经典，可以让我们汲取更醇厚的营养。今天，就让我们走近文学大师。

二、文学大师猜猜看

1、中国最伟大的浪漫主义诗人之一，我国已知最早的著名诗人和伟大的政治家，开创了“香草美人”的传统

——屈原

2、诗风豪放飘逸洒脱，想象丰富，盛唐浪漫主义诗歌的代表人物

一生的绝大部分时光在漫游中度过

——李白

3、北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人，“唐宋八大家”之一，认为作文应达到“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止”的艺术境界

——苏轼

4、其作品代表了中国古典小说的最高成就，不但在国内家喻户晓，在世界文坛上也是举世公认的文学名著

——曹雪芹

5、是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将

以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”

——鲁迅

6、英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者

本·琼斯称他为“时代的灵魂”，马克思称他为“人类最伟大的天才之一”

——莎士比亚

7、19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表

他的作品被称为法国社会的“百科全书”，展示了19世纪上半叶法国社会生活的画

—巴尔扎克

8、19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一

被公认是全世界的文学泰斗，被列宁称为“俄国革命的镜子”

——列夫·托尔斯泰

三、走近文学大师

1、在历史的长河中，涌现出了许许多多的文学大师，他们以伟大的人格、深邃的思想、卓越的才华，为世人瞩目，对人类文明产生了深刻的影响。作为中学生的我们应该也必须走近文学大师，感受大师的风采，和大师作精神上的沟通，从而不断充实和提升自己。

那么，怎样才能走近文学大师呢？

阅读：作品、传记及其它有关资料

思考：作品的语言艺术、思想内涵，大师的人格魅力

探究：查阅相关资料，同学、师生之间探讨、交流

2、我阅读

我思考

进入高中以来，结合课本上名著导读所推荐的名家名作以及老师给大家的补充，同学们已经有了一定的阅读积累，和文学大师有了一些接触，今天我们就苏轼做进一步的梳理探究。首先请同学们在小组内交流，把你的阅读体验和收获与其它同学分享，然后选出一名代表在

，然后选出一名代表在班上发言。

发言内容：大师的生平、作品、艺术风格及其影响？

明确：

第一节：苏轼的生平和思想

苏轼的生平大致可分为四期：

（一）转任地方

（二）乌台诗案

（三）东山再起

（四）被贬海南

第二节：苏轼之词

题材上主要分为两类：

（一）

写自己的抱负与理想，表现出一种慷慨豪迈的精神。

（二）

写自己面对自然、感怀今昔之际带有哲理性的人生感受，表现出一种高逸旷达精神。

二、风格

（一）兼有豪放和婉约的词风。

（二）在语言方面，苏轼也是“以诗为词”。

1、为词的语言表现争取更大的自由，把诗语、文语、口语都熔铸在词的体式中。

2、苏轼词中常运用典故、化用前人诗句。

第三节：苏轼之诗

题材：干预社会与思考人生是苏诗中两大突出主题。

苏诗的艺术

1、善用比喻。

2、富于幽默。

3、富有理趣。

4、以议论为诗，以才学为诗。

第四节：苏轼的意义和影响

走文学近大师，大师们的思想精华和人格魅力将不断引发我们对人生的思索，让我们感受到向上和向善的力量。正如文学大师巴金先生说的那样：

我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。

这是一段发人深省的文学箴言。让我们走近文学大师，因为他们将温暖我们的心灵，砥砺我们的意志，提升我们的品格。

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