①称象教学设计内容推荐

称象

教学目标:

1.认读本课的13个生字,学写8个生字。

2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。

3.培养学生遇事动脑筋想办法的良好习惯,做事时注意采纳合理的意见,借鉴合理的部分。

学情分析:

《称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。教学时,要避免分析,而应该结合小学生的心理特点,启发思考,鼓励学生创新,训练学生的思维和表达能力。

低年级的小学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。教学中,教师应充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,动手实践,拓展学生思维的空间。

教学重点:

1.学习生字。

2.学习曹冲称象的过程。

教学难点:了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教学方法:自主探究、同桌交流、学生展示、教师引导。

教学准备:PPT课件

教学过程:

一、激情引趣,导入新课。

1.导入:老师让同学们猜一个谜语:四腿如柱子,身子像面墙,两耳像蒲扇,鼻子弯又长。它是什么动物?(多媒体展示大象图片)

2.请同学们描述大象的样子。(注意培养学生观察的顺序和方法)(出示课件“大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。”)

3.引出课题,出示课题:大象又高又大,一定很重,古时候,有一个七岁的孩子,就想出办法,称出了大象的重量,我们今天的课文讲的就是它称象的故事。

4.质疑:看到这个题目你有什么问题要问吗?(谁称象,为什么要称象,怎样称的,称出来了吗?等等。)

二、自由朗读课文,整体感知课文内容。

1.要求:边读课文边思考上面提出的问题。

2.学生交流,课前收集曹操、曹冲的资料(课件随机出示)。

三、学习课文第一自然段。

1.自由读第一自然段。

思考:从这一段中你知道了些什么?

A:称象这件事的时间:古时候。

B:大象的来历:人家送给曹操的。

C:人物:曹操,曹冲,官员们。

2.当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?

过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?

四、学习课文第二自然段。

1.指名读第二自然段。

思考:这头大象是什么样子的?(用“~~~”画出来) 默读画“~~~”句,这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?

2.课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?

3.谁能试着读出大象的高大?

4.官员们看着这头象,发出了议论,“议论”在课文中是什么意思?

5.官员们议论什么问题?

6.谁能把议论的语气读出来?

过渡:大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?

五、学习课文第三自然段。

是啊!这头大象真大,曹操非常想知道这么大的象到底有多重呢?官员们想出了那些称象的办法?曹操是怎么反映的?

1.自由轻声读第3自然段,说说读懂了什么?

2.官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行?为什么?先在小组内讨论,然后在班上交流。

方法一:砍一棵大树做秤杆,早一杆大秤。(不好:没人提得起这杆秤。) 方法二:把大象宰了,割成一块块的再称。(不好:大象会死,很可惜)

3.读最后一句话,理解“直摇头”的意思。

课件出示句子:(“直摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。)

4.再读一读,体会曹操的态度。

六、学习课文第四自然段,感悟曹冲称象的过程。

过渡:曹冲是怎样称象的,第几自然段写了曹冲称象的过程?

1.指名朗读(相机评价)

2.用“———”划出写称象过程的句子。

3.曹冲称象分几步来完成?用=划出称象先后次序的词语。

教师根据学生说的内容用课件演示称象过程:

第一步:先把大象(赶)到一艘大船上,看船身下(沉)多少,然后沿着水面在船舷上(画)一条线。

第二步:再把大象(赶)上岸,往船上(装)石头,装到船下沉到画线的地方为至。通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。

第三步:再(称)一称石头的重量。着重理解石头可以一部分一部分地称。

第四步:知道石头有多重,就知道大象有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。

4.以小组为单位边说边演示称象过程。观看电脑演示。

5.用“先…再…然后…最后…”说说曹冲称象过程。

6.思考:曹冲是用什么办法称出大象的?(船和石头)

7.指导朗读后齐读。

七、讲读第5自然段。

1.齐读第5自然段,思考:用曹冲想出的办法称象,结果怎样?哪个词告诉我们?

(果然)“果然”说明结果和预想的一样,称出了大象的重量。

2.“曹操微笑着点点头”,说明什么?(对这个办法很满意。)

3.讨论:曹冲是怎样想出称象的办法的?想一想。

(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么?

(曹冲想:大象没有人能提得起来,船却能装很重的东西,可以用船做秤。) (2)曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么?

(用石头代替象块,称出石头的重量就可知道象的重量。)

4.你向曹冲学习什么?启发学生从两方面思考:

(1)学习曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法。

(2)学习曹冲善于观察。

八、拓展延伸。

1.学习了这篇课文,我们象曹冲学习什么?

2.除了曹冲称象的方法,你还有没有更好的办法来称象呢?

九、教师总结。

曹操一日好心情,众人观象真高兴。一个问题提出来,大象到底有多重。

砍树造杆大秤用,秤大没人提得动。分宰再割分成块,大象活活要送命。

曹操有子叫曹冲,小小年纪很聪明。议论声中站出来,我有主意大家听。

一艘大船水中停,大象稳稳站船中。船舷上面刻记号,再换石头容易称。

石头多重象多重,智慧解题传美名。我们立志学文化,中华少年出英雄。

人的智慧是无限的,我们在今后的学习生活中,当我们遇到问题困难时,千万不要灰心丧气,不要轻易放弃,而是要积极的开动脑筋, 要注意观察、动脑筋,积极思考,想出办法来解决问题。

十、扩展学习。

1.练习复述课文,并把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

2.小实验:回家动手做一做曹冲称象的过程。

板书设计:

称象

↙↘

官员们曹冲

造大秤用船代称

宰大象用石代象

↓↓

直摇头←曹操→点头微笑

课后记录: