加法结合律优秀教案范文｜教案在线预览

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加法运算律【教学目标】1.使学生理解和掌握加法交换律和结合律,懂得用字母表示的意义。2.通过经历对加法运算定律的探究、发现过程,培养学生观察、分析、比较、概括的能力。3.在学生学习加法运算定律的过程中,培养其数学交流的能力和合作的意识。【教学重难点】理解和掌握加法交换律和结合律。【教具学具准备】多媒

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所属课文：加法结合律

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加法结合律优秀教案范文

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加法运算律

【教学目标】1.使学生理解和掌握加法交换律和结合律,懂得用字母表示的意义。

2.通过经历对加法运算定律的探究、发现过程,培养学生观察、分析、比较、概括的能力。3.在学生学习加法运算定律的过程中,培养其数学交流的能力和合作的意识。

【教学重难点】理解和掌握加法交换律和结合律。

【教具学具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、探究加法结合律

1.出示情景图:三年级89人,二年级96人,一年级104人,问题是:3个年级共有学生多少人?

2. 教师:该怎样列式? 89+96+104

3.教师:请同学们再想想该怎样计算?

(1)学生独立思考。

(2)分组讨论。

(3)全班交流。

教师:谁代表你们这组说一说是怎样计算的?

学生1:我们先计算89+96算出二、三年级共有185人,再用185 +104算出3个年级一共有289人。

学生2:我们先计算96+104算出一、二共有200人,再用89+200算出3个年级一共有289人。

教师:同学们的方法都正确,下面请你们在书上完成“填一填”。

4.学生填空后对答案。

5.引导归纳。

教师:从上面两组的计算中,你发现了什么?

教师:那么左、右两个算式之间可以用什么符号连接?

教师:对,能写成一个等式,89+96+104=89+(96+104)。

教师:你们的发现是不是适合其他算式,请自己举例验证。如果适合,请用一个等式表示。

教师:看来,你们的发现都适合三个数相加的情况。恭喜同学们又发现了加法的一个运算定律。为了简便易记我们需要几个字母表示?学生分组用字母表示。

汇报并板书:(a+b)+c=a+(b+c )。

教师:想给这个定律起什么名?

教师:同学们起的名字都很好,我们就按约定俗成的叫法,把它称作加法结合律吧。学生齐读加法结合律,(a+b)+c=a+( b+c)。646、47页的内容,请同学们把书上的重点句勾画出来理解并记忆。

二、巩固规律

1.第47页,课堂练习第1题。学生独立填空,再集体评讲。

2.第48页,课堂练习第2题。

(1)理解题意。(2)学生独立完成。(3)集体校对。

(4)问:136+89+64与 89+(136+64)用等号相连的依据是什么?

3.练习九第1题。独立完成,集体评讲校对答案。

四、全课小结教师:通过今天的学习,你知道了什么?

教师:结合律是加法运算。

(板书:加法运算律)它们在计算中怎样应用呢?下节课我们继续学习

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律优秀教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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