笔算除法PPT专用教学设计内容

三年级下册《笔算除法》教学设计

教学内容:

人教版三年级数学下册第二单元笔算除法课本15页例1。

教学目标:

1、知识技能:通过学生经历探索两位数除一位数的计算方法的过程,初步掌握一位数除两位数的笔算方法并能正确计算。

2、过程与方法:让学生经历一位数除两位数笔算的探索过程,培养学生的计算能力,动手操作能力。

3、情感、态度与价值观:让学生在小组合作、探索过程中获得成功的体验,培养学认真计算、书写工整的习惯。培养学生的合作、探究精神。

教材分析:

本单元的教学内容属于小学数学中最重要的基础知识和基本技能的内容,是需要学生必须理解和掌握的。同时,这些内容也具有很重要的教育价值。它有着承上启下的作用:一方面,它是在表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的,另一方面,它将为学生掌握除数是两位数的除法,进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。

学情分析:

小学三年级的学生认识事物的特点是需要亲自参与实践活动,动手操作,才明白事物把握事理,学生有口算除法和除法竖式的基础,教学中,我力求从学生的生活经验和已有的知识出发,创设情境,引导学生开始尝试,操作,交流,实践,在多种数学活动中学习笔算除法。

教学重点:探索并掌握一位数除两位数的笔算方法。

教学难点:理解笔算的算理,掌握除法竖式的书写格式。

教具准备:课件

学生准备:小棒

教学过程:

一、知识铺垫,复习过渡

1、口算(开火车)(课件逐题呈现)

120÷6= 250÷5= 300÷6= 9000÷3=540÷9= 24÷2=

师:24÷2你是怎样想的?

2. 竖式计算

18÷9= 24÷6= 72÷9=

【设计意图:通过复习巩固一位数除两三位数口算方法及表内除法笔算除法的方法,为本节课学习新课作好铺垫,使学生学习能利用知识的迁移规律学习新的知识。】

二、创设情景导入新课

1.谈话导入

谈话:同学们,你们知道哪一天是植树节吗?

3月12日是植树节。今年植树节,我们学校的同学也参加了植树活动。

你们看!(课件出示例1的情境图)同学们正干得热火朝天呢!

(1)提出问题。

请同学们认真观察,从植树的情境里你看到了什么?

你们发现了哪些数学信息?

提问:你们能根据图中的数据提出一个用除法计算的数学问题吗?

(预设:)

生1:三年级平均每班植树多少棵?

生2:四年级平均每班植树多少棵?

根据学生回答,板书:三年级平均每班种多少棵树?

(2)请学生思考用什么方法解决上面的问题,列出算式42÷2

【设计意图:从学生的知识基础出发,放手让学生主动寻找信息,提出问题,激发学生的问题意识,渗透环保教育。】

三、自主探索,领悟算理

教学例1

1.(1)自主学习:思考42÷2怎样算?先自己动手用小棒摆一摆,再小组交流讨论。

(2)让学生演示分法并说明每份的结果。

(预设:)

方法1:先把4个十平均分成2份,每份得到2个十;再把2个一平均分成2份,每份得到1个一。2个十和1个一合并起来是21。

方法2:先把2个一平均分成2份,每份得到1个一,再把4个十平均分成2份,每份得到2个十;2个十和2个一合并起来是21。

师:比较两种分法,你认为哪一种分法更合理?说说你的想法。

(3)结合学生借助小棒展示分的过程,教师用课件演示出来。

(4)引导学生把自己操作和口算联系起来,明确先算什么,再算什么,最后算什么?

【设计意图:通过借助小棒图,课件动态演示平均分的过程,让学生直观形象的理解先分整捆再分单根的过程,数形结合掌握除法笔算的计算方法。】

师:刚才同学们尝试用口算的方法算出了结果,是否正确呢?能不能用笔算的方法来验证刚才的结果,今天我们就一起来学习一位数除两位数的笔算除法。(板书课题:笔算除法)

2.探究笔算方法

(1)师:刚才同学们用了分小棒的方法再一次验证了42÷2的结果,那竖式怎样写呢?结合刚才的分小棒的方法,除法竖式应从哪位算起?

表示什么?商几?应写在哪一位上,表示什么?为什么?

(2)学生先独立完成,再小组合作交流竖式的写法说说笔算的过程,归纳笔算的算理。

(3)小组展示交流结果,其他同学质疑补充。

教师根据学生的展示用课件把笔算竖式的过程展示出来。

【设计意图:小组合作完成培养了学生的合作能力,利用课件更直观地看清计算的过程,理解笔算除法的算理。】

3、巩固练习:

小组竞赛(分小组计算)(课件呈现,以完成竖式的格式形式)

48÷2= 72÷6=63÷3= 85÷5=【设计意图:学生经过差不多一节课的学习,精力可能有所欠缺,设计竞赛活动有助调动学生学习积极性同时也活跃课堂气氛,同时也助学生对笔算除法方法的巩固】

4、归纳总结计算方法:说一说们我们今天学习的笔算除法应先从哪位除起?

每次除得的商写在什么位置上?

【设计意图:通过对相关练习及例1帮助学生初步掌握计算方法,并进行适当的方法归结有助他们对计算方法的进一步巩固】

四、勇闯难关(课件出示)

1、基础练习

46÷2= 36÷3= 68÷2=

2.请你当小医生,先诊断,再“治病”。(教材19页练习四第二题)

3.解决问题

小明今年5岁,他爷爷今年65岁,今年爷爷的年龄是小明的几倍?明年爷爷的年龄是小明的几倍?

【设计意图:练习设计目的性强,富有层次性,同时又给学生提供了自由结合,自主设计的空间,充分调动了学习的积极性。】

五、课堂总结:

通过这节课的学习,你有什么收获?