①雨后ppt课件配套教案内容

《雨后》详案

一、教学目标:

1.知识与能力:(1)认识本课12个生字,学会写7个生字。

(2)有感情地朗读课文,背诵课文。

2 .过程与方法:(1)运用多种形式指导朗读,体会诗意。

(2)在学习过程中,渗透学习汉字的方法。

(3)通过抓住人物动作、神态、语言,仿说诗歌。3 .情感、态度与价值观:体会课文情景,感受孩子们雨后的快乐。二、教学重、难点:1.运用多种形式指导朗读,体会课文情景。

2.通过抓住人物动作、神态、语言,仿说诗歌。

三、教学课时:二课时

四、教学过程:

(一)、导入新课

1.师:孩子们,今天我们继续学习雨后这首诗歌,去看看冰心奶奶笔下的雨后快乐场景。

2.我们一起来读读课题。(生读)

(二)、复习生字

生字检查

1.师:李老师要先检查孩子们上节课的学习情况,看看谁能通过考验,闯关成功。

第一关:第一关中的这些词语我们一起读读

哥哥妹妹喊着踩着短粗

紧紧裙子裤子发射摔跤

师:你们真会学习,第二关的难度增加了,这些词语谁会读?第二关:通过儿化音和多音字强调学生读准字音

(抽生读“唇儿、小辫儿、水花儿、裙儿”)

a. b. 读对了,你的儿化音读的可真好听。

如果读错了,师点评:这个词语是儿化音,读读儿化音的

时候两个音连在一起,要读的轻一点,短一点。跟着老师读一读。(生跟读)

第三关:将词语放进句子中进行识字

师:孩子们真棒,现在最大的难关出现了,我们来看看,老师把字宝宝放进了句子中,你还会读吗?那我们一起来读读,注意读准字音。

(1)水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。师:孩子们,想想赤脚是什么意思?(生:赤脚就是光着脚)师:你可真厉害,你是怎么知道的?(生说)师:李老师是通过去拜访字典大楼,知道“赤”字有四层意思,赤脚原来就是指光着脚,李老师希望孩子们在今后的学习中能够勤查字典,正确了解汉字的读音和意思。所以,老师给大家送来了第一把学习的金钥匙,我们一起来读读吧。(生读“查字典识字”)

师:这个词语放进句子中,谁能读准字音?(抽生读)

(2)而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋与骄傲。师:孩子们,这个字宝宝是个多音字,我们一起来读读。(读多音字“兴”)

整体感知。

师:同学们太厉害了,闯关成功,李老师要把这颗小五星送给大家,通过上节课的认真学习,哪一个孩子能帮老师把这个句子补充完整?雨后,_______在________ _________。

谁哪里干什么(生回答)师点评:你学习的很认真,老师和你的意见一致,李老师要告诉大家一个秘密,只要我们能抓住时间、人物、地点、干什么就可以把长长的课文说成一句短小而准确的话。我们一起来读读这句话。(生齐读)

(三)、学习课文

1.学习第一小节

(1)师:诗歌的第一小节正是告诉了我们这样快乐的场景呢!我们一起快去看看吧!读前,老师提醒大家,这一小节中的“赤”字是要求我们会认的生字,读准字音。(生读第一小节)诗歌中的雨后美极了,你们看,我们一起来读读这句话。(齐读“嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋”)这么美的雨后吸引了一大群孩子,他们来到广场上尽情的玩水,那在这一小节中,哪个句子写出了雨后玩水的快乐,谁来读一读。(抽生读)

“水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样”师点评:你和老师找的一样,特别是“神仙”一个词的朗读,多么自在,快活呀,读的好,谁再来读读这个句子。(抽生读)师点评:我从你的朗读中感受到了那份快乐的心情。

(2)师:玩耍中,每个孩子都各有各的快乐,你能展开联想,把这

些句子补充的更丰富吗?

水里一群游泳的孩子,快乐得好像_________一样。

操场上,荡秋千的孩子,快乐得好像________一样。

________,____________,快乐得好像________一样。

(谁)(什么人)

(生补充)师点评:你们的想象多么丰富啊!这群孩子在你们的想象中真是太快乐了,让我们带着这份喜悦的心情读好这个句子,一起来。(生齐读)

2.学习第二、三小节

(1)师:读的可真好听,在这群赤脚孩子中,有两个最引人注目的孩子,他们是(生答:小哥哥和小妹妹)

(2)这两个词语师我们上节课已经学习过的,一起再来读读。(齐读词语)

(3)老师把他们请到了黑板上,注意“哥”是本课要求同学们会写的字,它的笔顺可难了,小朋友们跟着我一起书空。(生跟着师一起书空“哥”字笔顺)师:请你记住“哥”字的笔顺,在田字格中描一描。(生描,师补充完整板书)

(4)孩子们,我们现在一起去感受小哥哥雨后玩水的快乐吧,李老师请男孩子读第二小节,女孩子读第三小节,注意生字宝宝,读准字音。(分男女生朗读2,3小节)

(5)师:在这一小节中还有个特别的字,我们一起来看看,它是一个形声字,在汉字王国中有很多字音相同,字形相近的字,你能利用

形声字形旁表义特点来填填空吗?

踩彩睬采

()色理()()踏()摘(抽生填空)师点评:你的回答完全正确,同学们我们一起来读读。(生读)师总结:学好形声字可以帮我们正确分辨使用汉字,李老师的第三把金钥匙来了,读出它的名字。(“形声字辨字”生读)

(6)师:我们把这个生字宝宝请到句子中,再来读读这句。(生齐读)小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

(7)在这两个小节中,你从哪里感受到了小哥哥的快乐?(抽生回答)

a.(小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高)师点评:你抓住了小哥哥的动作来感悟,真好(板书:动作)你能读出小哥哥踩水时的快乐吗?试一试(生读)点评:这个“使劲地”读的好,感受到了小哥哥的力量,谁再来读读?(生读)点评:一个“多高”,让老师看到了晶莹的水珠。我们一起来感受小哥哥的快乐吧!(齐读) b.(而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲)师点评:是啊,小哥哥的脸上彰显了一种无忧无虑的快乐,这样的表情描写多么打动人心啊,(板书:表情)我们注意这个词语,读一读(读“骄傲”)孩子们,你们能给骄傲找个近义词吗?

1.(自豪)师:你可真会找,它和骄傲都是指做了一些事情内心感到光荣、满足,放在这个句子中很适合。

2.(得意、自大)师:骄傲有两层含义,一层是你说的自大、得意,

还有一层是指做了一些事情内心感到光荣、满足,所以在这个句子中用上得意不太恰当。

师总结:老师要告诉孩子们,在学习中,如果遇到很难的词时,我们就可以通过换近义词的方法记住它,李老师给孩子们送来了第二把金钥匙,我们一起来读读。(生读:“巧换近义词”)谁能带着兴奋和骄傲来读读这句。(抽生读)师点评:从你的朗读中李老师仿佛看到了快乐的哥哥。男孩子们,我们一起来当当这个快乐的小哥哥吧。(男生读)

c.(他喊:妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤。)师点评:因为高兴,他忍不住的叫喊起来,简洁的语言也传递了这份快乐(板书:语言)让我们带着兴奋的心情来提醒妹妹吧。(齐读句子)

d.(他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“糟糕......糟糕!”)师点评:又一处语言描写,看似简单却蕴含了无穷的快乐。

这个问题不按顺序

(7)师:诗歌通过对小哥哥动作、表情、语言的描写,体现了他的快乐,也表现出了那种快乐的生活,所以我们这个单元的主题就叫做“快乐的生活”,现在请同学们展开联想,走进诗歌,来传递小哥哥的快乐,请自己有感情地练习朗读诗歌2,3节。(学生自由联系朗读)

(8)抽生读,师点评:真好,你把小哥哥的快乐传递出来了。

(9)师:那现在我们一起帮小哥哥把快乐传递给大家吧!

3.学习第四小节

(1)师:哟,小妹妹也出来凑热闹了(出示小节和图片)孩子们,

小妹妹又是怎样快乐玩水的?默读课文的第四小节,请你圈出这个小节中描写小妹妹动作的词(跟,咬,提,跑)师点评:你们找的可真仔细。

(2)冰心奶奶通过抓住小妹妹的动作,让我们感受到了她玩水时的快乐,那我们一起来当当这个可爱的小妹妹,读好这一小节。(生齐读)

(四)、仿说

(1)小哥哥和小妹妹玩得多么快乐呀,你们想去玩水吗?现在李老师就带你们走进那雨后的欢乐海洋,请你闭上眼睛,插上想象的翅膀,如果你就在雨后的广场上,你会做些什么?说些什么?(生自由说) (2)你们的玩法可真多,想象真丰富,老师希望孩子们在雨后的玩耍中能够想象到更多的快乐,你能在老师的提示下把的情景说的更丰富吗?

雨后,我和伙伴们在草地上__________,

我对小伙伴们说______________,

我的脸上_________________。

雨后_________________,

_____________________,

_____________________。

(五)、总结

雨后,这群孩子玩的多么开心呀!怪不得冰心奶奶在字里行间中都透出那份快乐,我们来读读这几个词语。(生读“兴奋、痛快、快乐”)快乐的心情还可以用很多词语或短语来表达,一起来读读(生读词语、短语),李老师希望孩子们在今后的日子里快乐的生活,快乐的成长。五、板书设计

13.快乐的生活

查字典识字巧换近义词形声字辨字

雨后

小哥哥

小妹妹

动作表情语言