8 体育世界ppt配用优秀获奖教案

《十万个玩什么》

——游戏儿歌群文阅读教学设计

成都市高新区新光小学吴玲

文本选择:《丁老头》《做手影》《打弹珠》《哈巴狗》《踹影子》

《丁老头》《做手影》《打弹珠》《踹影子》都和游戏有关,《哈巴狗》没有直接描写游戏,却是儿童常玩的摇摇上播放的儿歌,耳熟能详。《丁老头》是四川的老游戏儿歌,边说边画,既是儿歌,又是游戏,幽默生动,且现在的孩子都没有玩过,很适合用来激发学生的兴趣,引入主题。《做手影》在学习这册课文《我的影子》时有相关介绍,学生很感兴趣,也经常玩,贴近他们生活;可做的手影千奇百怪,想象的空间很大,适合改编。《打弹珠》《踹影子》《哈巴狗》都具有押韵的特点,读起来朗朗上口。《踹影子》动作感强,表演起来十分有趣;《哈巴狗》能读能唱,充分体现了儿歌的音韵美,很适合用来引导孩子感受儿歌的韵律。

适合年段:二年级下册

教学目标:

1.通过画、读、唱、演、改编等方式玩游戏儿歌,感受儿歌的童真童趣、音韵美。

2.引导学生大胆想象,尝试创编儿歌。

教学重难点:

感受儿歌的音韵美,引导学生大胆创编儿歌,尝试押韵。

教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们课间喜欢玩哪些游戏啊?请2-3生自由发言。

师:想知道更多的玩法吗?今天我们就一起去玩一玩。出示课题“十万个玩什么”。

设计意图:活跃气氛,引入课题。

二、玩出快乐。

(一)画、读儿歌,感受童趣。

1.究竟玩什么呢,先看老师来玩一玩吧。(一边用四川话说一边画丁老头)

2.想玩吗,我们在阅读单上一起边说边画吧。

3.丁老头不仅可以画着玩,用四川话玩,用普通话读也很好玩呢,咱们来试试吧,我读一句你们读一句,看谁读得好玩。(师读时打节拍)

4.还有谁能换一个节奏读好玩呢?

读完我们发现丁老头从游戏变成了一首儿歌,丁老头告诉我们游戏很好玩,游戏变成的儿歌也很好玩。可以画着玩,还可以读着玩。

设计意图:激发兴趣,感受游戏与儿歌的联系、游戏儿歌的好玩。《丁老头》地方老游戏儿歌融合方言,既能充分调动兴趣,又可以让学生感受地方民俗文化。

(二)改编儿歌,感受童真。

1.丁老头说和你们玩得真开心,要给你们介绍个更难一点的玩法,敢挑战吗。请你们自己用喜欢的方式读读这首儿歌,看谁读得最好玩。

2.哪句最好玩?——变只小猪胖嘟嘟,变出了小猪的样子,好玩。胖小猪带着朋友来看你们啦,它们很好奇你们的双手会不会变魔术呢?你想变出什么好玩的动植物呢,请你照样子和同桌说一说。

3.请2生说一说,师评价引导,动物们说,要是能再变些植物就更好玩了。请把你想变的魔术在题单上写下来吧,老师来看谁的想象奇特,变的魔术好玩。

4.展示交流3人左右。围绕好玩,想象奇特评价。

我们把自己变的魔术写进来,又变成了一首新的儿歌,原来儿歌还可以改编着玩。

设计意图:初次改编,启发学生用儿童的视角去展开丰富的想象,把儿歌编“好玩”——童真。改编后让学生展示交流,老师评价引导,启发学生的思维角度,并给后进生一个模仿的方向。

三、玩出韵律

(一)儿歌PK,初步感知。

1.看到你们把儿歌改编得这么美,有的儿歌自己也忍不住改起来了,这两首

《打弹珠》都觉得自己最好听,都吵架了,你们快来读一读看看到底谁好听吧。

2.大声读读第二首每行最后一个字,看看它们的拼音,你发现了什么?——它们拼音中都有一个ou。像这样把韵母相同的字放在每行最后就叫做“押韵”,这首儿歌押的是ou韵。把押韵的这些字读响亮,儿歌就更好听了,我们试试吧。

3.分工读好听,品读“亲一口”。

(二)儿歌演绎,深入感悟。

听到你们把儿歌读得这么好听,其他儿歌都想和你们玩,瞧,《踹影子》和《哈巴狗》跑来了,这两首儿歌怎么读才好玩又好听呢,我们看哪些同学能创造出新玩法,拿出阅读单试试吧。

1.请生读这两首儿歌,感受儿歌押韵带来的音韵美和趣味。踹影子适合表演读,哈巴狗适合打节拍读和唱一唱。

2.儿歌怎么这么神奇还能当歌儿唱呢,这都是因为它押韵了。反观前面学的儿歌为何都如此好听,是因为它们都押韵了。

设计意图:通过对比发现押韵,化难为易。多种形式读出押韵带来的“好听”。此处已经是课堂的后半段,唱《哈巴狗》既可以再次调动兴趣,又可以充分展现押韵带来的音韵美。

(三)儿歌改编,灵活运用。

既然押韵让儿歌这么好听,那我们把自己刚才写的儿歌也改押韵吧。

1.找出《做手影》押u韵,还有哪些字的韵母是u呢?生说师板书,还有更多好玩的U韵字藏在省略号里,老师看哪些同学能从省略号中挖掘出更多的精彩呢?

2.请大家选择合适的u韵字把刚才写的儿歌改押韵后抄写在第三题,现在老师来当星探,寻找小明星,改编得好玩一颗星,押韵了两颗星,想象奇特三颗星。我们来看哪些同学能当三星级小达人。改后同桌读读检查。

3.展示交流作品:教师评价→小评委评价→组内评价推荐。

设计意图:再次改编,让好玩的儿歌变得更好听。思维发散的同学在评价分享环节可以有更多的创作,思维慢的同学在同学们交流分享的启发下可以习得方

法。教师先评价,用精炼中肯的评价语引导学生学习评价。

四、总结回顾,拓展延伸

今天我们一起玩了《丁老头》《打弹珠》《踹影子》《哈巴狗》,还玩了各种各样的手影,真是“十万个玩什么”,我们把游戏儿歌画着玩、读着玩、演着玩,唱着玩,改编着玩,大家玩得开心么?

还想和更多的游戏儿歌一起玩吗,游戏儿歌邀请你们去他们家做客。你在百度上输入“孟笔儿歌工厂”就能找到他们了,今天我们玩的丁老头、做手影、打弹珠都在这里等着你们下课去找他们哟。

设计意图:课堂上时间有限,课外才能无限延伸。课内激发兴趣后要给一个方向,让学生在课后去阅读更多相关儿歌,并将课内习得的知识、方法运用到课后的读中去,在课外阅读中加以巩固。

板书:

十万个玩什么

儿歌

好玩好听

(画、读、编、(押韵)

演、唱……)

文本:

丁老头

一个丁老头,吃了两汤圆,三天不吃饭,饿得团团转。买了三根葱,花了三毛三,买了一冬瓜,花了六毛六,买了俩黄瓜,花了七毛八。

做手影我的双手会魔术,能变各种小动物。变大雁, 变小兔。变只小猪胖嘟嘟。

打弹珠

玻璃球,圆溜溜。

跑来跑去找朋友。

不敬礼,不握手,找到朋友亲一口。

踹影子

我到哪儿,你到哪儿,你这讨厌的小屁孩儿,踹(chuài)你到旁边儿,可你还在这儿,真想拿你去喂那——哈巴狗儿。

哈巴狗

一只哈巴狗,站在大门口。眼睛黑黝黝,想吃肉骨头。一只哈巴狗,吃完肉骨头。尾巴摇一摇,向我点点头。