锐角和钝角优秀教案设计

锐角和钝角

教学目标

(一)知识与技能

使学生在直角的基础上会判断锐角和钝角。

(二)过程与方法

通过小组合作、交流、探究,使学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性。并将画角和锐角、钝角以及比较角大大小等知识相互关联起来,沟通知识之间的联系。培养学生的动手操作能力、合作意识,激发学生的创造性思维。

(三)情感、态度和价值观

1.学生用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象,进行数学交流。

2.在数学活动中,使学生充分体现生活数学、快乐数学。

三、教学重点

能辨认锐角和钝角,能区分锐角、钝角和直角的特征。

四、教学难点

能辨认锐角和钝角,能区分锐角、钝角和直角的特征。

五、教学准备

三角尺,纸张等。

六、教学过程

(一)复习旧知

1.复习旧知

(1)出示角

(2)角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”

(3)出示直角

问:这是什么角?(直角)

(4)除了这些,你还知道了哪些知识?小组讨论汇报

2.比较两个角的大小

出示两组角:

(1)移动后完全重合,即相等;

(2)移动后不能完全重合,即不等。

问:哪个角大?哪个角小?

(3)比较锐角和钝角的大小

提示:借助直角,进行比较。

(4)今天我们继续来认识角。

(二)自主探究,导入新知,探究锐角和钝角的本质属性

1.创设情境

(1)(出示动画:2直角、锐角和钝角的认识)

(2)请大家认真观察,在这幅图中,指一指直角在什么地方?

(3)还有哪些角?(锐角,钝角)

2.小组合作,探究锐角和钝角的本质属性

(1)活动要求:仔细观察这些角,再进行分类,然后选一名代表说说理由。

(2)小组合作,教师指导

(3)汇报结果:

问:你们根据什么进行分类?

(4)总结,揭示锐角和钝角的本质属性

3.巩固所学知识

(1)活动要求:用手中的工具表示出三类角(提供三角板,剪刀,筷子等)

(2)展示:先互相说说我们摆了一个什么角,在说给大家听。

(3)用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角,在另一个直角上画出钝角。

(三)巩固提高

(1)找出下列图形中的锐角、钝角和直角

①

②找一找:老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的,有锐角,钝角,还有直角。小朋友们仔细看一看,哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出原因。

(2)用角描述图形或生活中物品

)组成的。

①红领巾是有2个()和1个(

黑板是有4个()组成的。

②问:你还能像这样说一说其他的物品或图形吗?

(3)画角

①画一画:讨论画角的方法

②拼一拼:利用三角板拼出大小不同的角

③折一折:用纸张折出一个锐角和一个钝角。

(4)欣赏:生活中的角

(四)总结,深化阶段

(1)小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?

(2)体会,在我们做早操时,经常有两臂的运动,想一想,两臂伸展到什么程度时是锐角,什么程度时是钝角,什么时候又是直角。

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