口算除法教学设计与反思｜教案在线预览

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第二单元口算除法(一)学案设计宣城市第八小学王钢【学习目标】1、通过观察比较,在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法,并会正确地进行计算。2、通过计算,引导学生学会将掌握口算乘法的知识迁移到口算除法中去,培养学生的迁移类推能力。温故互查:(5分钟)1.口算3÷3= 36÷4= 6÷

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所属课文：口算除法

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2018-04-11 13:27:00

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学校：宣城市第八小学

口算除法教学设计与反思

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2018-04-11 13:27:00

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关键词：口算除法教学设计与反思

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第二单元口算除法(一)学案设计

宣城市第八小学王钢

【学习目标】

1、通过观察比较,在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法,并会正确地进行计算。

2、通过计算,引导学生学会将掌握口算乘法的知识迁移到口算除法中去,培养学生的迁移类推能力。

温故互查:(5分钟)

1.口算

3÷3= 36÷4= 6÷1 = 30×3= 800×7= 81÷9= 24÷3 = 17÷4= 1000×9= 50×6=

2.填空

60里面有()个十, 800里面有()个百,

240里面有()个十。 2700里面有()个百。

学习探究:(20分钟)

设问导读:

自学课本主题图第11页。

问题:通过观察主题图,我知道要求每人得到多少张?必须知道的信息是:

共有( )张彩色手工纸,要平均分给()人。

我是这样算的:想( )个十除以()是()个十,就是()。

想一想:600÷3=

6000除以3呢?

自学检测:

1、完成教科书第11页“做一做”。

2、算一算:

30÷3= 400÷2= 9000÷3=

60÷2= 800÷4= 5000÷5=

3、一共有90人,先排成人数相同的9列,再围成人

数相同的3个圆圈。

(1)每列多少人?

每个圆圈多少人?

巩固练习:(10分钟)

1、(1)60÷3,计算时可以把60看成()个十除以3,得()个十,也就是()。

(2)400÷5,计算时可以把400看成()个()除以5。得()个(),也就是()。

2、口算

30×2= 100×7= 2000×4=

60÷2= 700÷7= 8000÷4=

3、学校图书馆有1000本连环画,分给三年级5个班,平均每个班分到多少本?

测评与拓展:(5分钟)

1、口算 36÷9= 360÷9= 3600÷9=

2、妈妈买了2袋大米付给售货员200元,找回12元,平均每袋大米多少钱?

关于本教案的常见问题

Q：口算除法教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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