简单事物中的规律优质课教案内容

课题:简单事物中的规律(探索乐园)

教学目标:

1、结合具体事例,经历观察、发现规律,应用规律的过程。

2、能发现熟悉情境中事物的规律,能应用规律或自己创造有规律的事物。

3、积极参与“找规律”活动,在应用规律、创造规律的过程中,获得成功的体验,发展合理的推理能力。

教学重难点:

[教学重点]引导学生充分参与到探究规律的活动中,自主的探究、主动地发现规律。

[教学难点]能用合理、清晰的语言阐述自己发现的规律,并学会创造规律。

教学过程:

【导入】利用游戏感知规律

一、利用游戏,感知规律。

1.师:小朋友们,我们先来玩个游戏,好吗?游戏的名字叫“动作接龙”,看谁会按老师的动作接着做下去。

口念:上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右动作:在相应的位置击掌两次。

师:谁来接?一起接一次?

2.师:小朋友们都会玩这个游戏了?你们是怎么想到怎样来接老师动作的?

对,像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书:“规律”。齐读:规律二字)这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题:找规律)(出示课件)

二、创设情景,认识规律。

1、教师引导找“简单的规律”:

请同学们看大屏幕,我给你们带来了一张漂亮的图片(出示课件),这是同学们在庆祝元旦时的一个画面,你们看他们布置的教室多漂亮啊!瞧!他们的布置不仅漂亮,而且还藏有一些小秘密,找一找,有什么秘密?把你的发现说给小组的同学听听,开始吧。

学生分组交流,师指导观察,那你们能找到气球和拉花的排列规律吗?先说一说气球的排列规律。

小组汇报:(让学生充分说,教师适当点拨)

生:那你们能猜出下一个气球是什么颜色吗?(黄色)

师:气球是怎样排列的呢?请你仔细观察。学生独立观察、发现,然后在组内或班内交流和表达。

A先多指几名同学汇报,再全班交流:

生:气球是按照黄——红——黄——红——黄的顺序排列的。

(下一个气球是黄色的。)师:像气球这样黄——红——黄——红——黄的重复出现,我们就说气球的排列是有规律的。

B那回头再看看拉花的排列又有什么规律,谁发现了?快看看,还有什么也是有规律的?抢答。先多指几名同学汇报,再全班交流:拉花的排列是按一长一短、一长一短的顺序排列的。真棒,这么快就把隐藏在里面的规律找到了。

C、还有什么是有规律的?

抢答:同学们是按一女一男、一女一男的规律坐的。

设计意图:提供合理材料,让学生在探索中发现规律。引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物,发现和欣赏生活中“数、形”美,强化训练孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律

2、稍复杂的排列规律:

A老师还给你们带来了一串特别好看的珠子,这串珠子中间有一部分装在了盒子里,左右两边各露出了一部分,你们能根据露出的部分找到这串珠子的排列规律吗?比一比,看看谁最先发现。

指名汇报:珠子是按“一红一白、一红一白”的规律排列的。

B、你们能猜出装在盒子的那一部分珠子左边第一颗是什么颜色吗?说说你是怎么想的?那盒子里可能有几颗珠子呢?可以自己想,也可以和同桌一起(多给学生点时间)指名汇报。

生:装在盒子的那一部分珠子左边第一颗是白色的。

三、实践应用

1、练一练1-2题

学生独立涂色,交流规律

2、练一练第3题

学生涂色,同桌互相说一说自己是按什么规律涂的。

3、练一练第4题

学生独立完成,交流画法。

四、小结

同学们,今天我们学习了找规律,其实在咱们的日常生活中除了咱们在书中见到的图形、数字、颜色以外,还有很多有规律的事物,同学们能在课下认真地去找找吗?

五、板书设计

找规律

图形数字颜色