发现具体情境和事物中的规律优秀教学设计内容是什么类型的资料？

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发现具体情境和事物中的规律优秀教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：发现具体情境和事…优秀教学设计内容

正文

探索乐园

一、导入

师:孩子想看魔术吗?好,老师今天给大家变个魔术,大家准备好了吗?下一个是什么颜色?下一个呢?

大家表现真棒,老师决定请大家去新开的超市逛逛,出发吧!

2.观察画面

师:“大超市漂亮吗?谁能说说超市员工是用什么把超市装饰得这么漂亮呢?”

师:你们观察得真仔细,那这些东西都是乱摆乱放的吗?你发现了什么?

生:我发现彩带

师:是吗?我们一起来看看。

师:一条粉色,一条蓝色,一条黄色,然后又是一条粉色,一条蓝色,一条黄色,恩,真是这样,那彩带这样按照粉、蓝、黄的顺序一组一组地出现,就是有规律的排列。(板书:规律)这节课我们就一起来学习“找规律”(板书:找)

二、新授

1、师:(超市画面)下面同学们再来仔细地观察这家大超市,你还能发现哪些有规律的现象?这么多同学都发现了!先在小组内说一说吧!

2、小组交流(师询问孩子发现了什么规律)

3、全班交流

师:刚才老师看到同学们在小组内的发言特别积极,谁愿意把你们小组的发现和大家说一说?(学生汇报,出示课件)

生:我们组发现彩旗的排列有规律,

师:是吗?一起看看(点课件)是按什么规律排列的?

师:你们发现彩旗的颜色排列有规律,真好!

师:还有什么的排列是有规律的?让我们再听听其他组的发现!生:我们组发现灯笼的排列是有规律的

师:哦,我们一起来看看(点课件)有什么规律,你能说说吗?生:按照一个红色,一个粉色。。。。。。的规律排列的

师:他们组发现灯笼的颜色排列有规律。恩,灯笼的排列里还有别的规律吗?

生:灯笼是按照一个圆的、一个长的地规律排列的。

师:是这样的吗?他们还发现了灯笼的形状排列是有规律的,原来灯笼的排列里面藏着两种规律。

师:其他组还有别的发现吗?好!谁来说?

生:我们组发现花盆的排列也有规律。

师点课件,说明

师:再仔细看看花盆的排列里面还藏着别的规律吗?

生:花篮里的花

生;彩带底色是按照一个粉红一个蓝一个黄进行有规律排列的。上面的花纹也是按照

4.小结

你们真了不起!在画面上发现了这么多有规律的现象,也一定知道了超市什么这么漂亮了吧!现在给你们一个布置超市的机会(点课件)请你们接着挂灯笼,该挂哪一个呢?谁来说说?你为什么选择挂灯笼呢?(生:是按照。。。。的规律排列的)灯笼的排列规律是什么样的?大家同意吗?好!老师帮你们挂上。

三、寻找规律

师:其实有规律的现象还有很多很多,现在你能想到一些吗?谁来给大家说说?(提示:可以观察一下你的身边)生:(可以贴些有规律)教师:教室内的桌椅摆放;一年四季,每天早、中、晚;表针总是从1走到12;是不是有规律的现象?

师:同学们都有双善于发现的眼睛!走,老师再带你们去看一看!(课件)

2,师:欣赏完图片,你们有什么样的感受啊?(多美)

师:看来规律在我们的生活中不但无处不在,而且还从各个方面美化着我们的生活,给我们美的享受,生活中还藏着许多有规律的事物,期待同学们更多的发现。

四、运用规律解决问题

1.师:接下来我们要举行一个小小的竞赛(课件)看谁能用今天学到的知识在最短的时间内闯关成功?

2.准备好了?请看第一关(贴一贴)你是怎么想的?(按、、、规律排列的)

师:太棒了!马上进入下一关(画一画)指生读题

师:同学们认真观察这些图形的排列有什么规律?在举手闯关(说说规律是什么?画什么?)

哇!恭喜你闯关成功!

第三关火眼金睛

第四关涂一涂

资料摘要

发现具体情境和事物中的规律优秀教学设计内容

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关于本教案的常见问题

Q：发现具体情境和事物中的规律优秀教学设计内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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