有关0的加减法算式与计算PPT及专用教学设计内容

一年级《0的加减法》教学设计杨小琴

教学内容:冀教版《数学》一年级上册第 46、47页。

教学目标:

1.在讲童话故事的过程中,学习有关0的加、减法。

2.理解0表示的实际意义,会计算有关0的加、减法。

3.结合童话故事,使学生受到做事专心和关心长辈的教育。课前准备:课件

教学方案:

一复习引入

1、口算

2、用数字表示

二、问题情景

1.师生谈话,引出小猫钓鱼的童话故事。鼓励学生讲故事。

“小猫钓鱼”这个童话故事是学生所熟悉和喜爱的故事,容易让学生带着愉悦的心情学习。

师:同学们,老师知道你们都喜欢看童话故事,那你们听过“小猫钓鱼”的故事吗?谁来给大家讲一讲。

请一、二个学生讲故事。

2.师生共同观看“小猫钓鱼”动画课件前半部分(钓鱼部分),让学生根据动画片讲故事,使学生先了解动画片中的

数学信息,即:妈妈钓了3条鱼,小猫一条鱼也没钓到。

根据动画讲故事,除了培养学生语言表达能力外,重点让学生理解图中的数学信息,也为后面的学习作准备。师:刚才的故事讲的很好,老师今天带来了一个“小猫钓鱼”的动画片,你们想看吗?现在我们一起看一看。

放动画片前半部分。

师:谁能给大家、讲一讲动画片小猫钓鱼的故事。

关注学生是否谈到猫妈妈钓了3条鱼,小猫1条也没钓到。3.进行做事专心的教育,提出小猫为什么一条鱼也没钓到呢?让学生讨论,要让学生发表不同意见的机会。

结合童话故事,使学生受到做事要专心的教育。

师:你讲的可真生动,我们听得都入迷了。同学们,你们知道小猫为什么一条鱼也没钓着吗?

学生可能会说:

●因为小猫不专心,一会干这个,一会干那个,所以没有钓着鱼。

三、自主探索

1.启发学生根据故事提出:小猫和妈妈一共钓了多少条鱼的问题,鼓励学生自己试着列式计算。

给学生自主学习的机会,让他们在具体的故事情景中提问题

并解决问题。

师:根据“小猫钓鱼”中妈妈钓了3条鱼,小猫1条也没钓到,你能提出一个什么问题呢?

生:小猫和妈妈一共钓了几条鱼?

学生提不出,老师提出。

师:你们会列算式吗?试一试!

学生自主列式。

2.交流学生的算法,在充分交流的基础上,最后师生共同得出:小猫没有钓到鱼,就用0表示,求小猫和妈妈一共钓了几条鱼可以写成算式0+3=3或3+0=3两个算式。

让学生有表达自己想法的机会,并且在相互的倾听中,学会有关0的加法。

师:把你写出的算式给大家汇报以下,说一说是怎么想的。学生可能会说:

●小猫一条鱼也没钓到,妈妈钓勒条鱼,列算式就是0+3=3。●妈妈钓了3条鱼,小猫一条与也没钓到,用0表示,列算式就是3+0=3。

教师板书出两个算式。

3.继续放动画片,让学生根据动画片接着讲故事。要关注动画片中的教学信息,但对时间的具体描述不做要求。

增加故事的趣味性,为下面的活动提供数学信息。

师:太阳快落山了,小猫和妈妈要回家了,我们再来看动画片,看一看后面发生了什么故事。

放动画片。

师:谁能把动画片中的故事讲一讲?

学生讲故事时,只要说到小猫等了妈妈好长时间,小猫把3条鱼都吃光了就可以。

如果学生说不到,教师要启发学生说或参与讲故事。

5.提出:一共由条鱼,小猫吃了3条鱼,还剩几条鱼?的问题,鼓励学生列式交流时,重点让学生知道一共有3条鱼,小猫把3条鱼全部吃了,就是从3中再去掉3,可以用3-3=0表示。

结合具体情况学习得数等于0的计算,使学生理解计算的实际意义。

师:通过讨论,我看大家都知道怎么办了。现在,还是请大家来解答一下这个故事中的问题。一共有3条鱼,小猫把3条鱼都吃了,还剩几条鱼?你会列算式吗?试一试!

学生自主列式,教师巡视。

师:把你列的算式给大家介绍一下,说说是怎样想的?

生:一共有3条鱼,全被小猫吃光了,也就是一条也没有了,所以3-3=0。

教师板书写出算式。

四、尝试应用

1、电脑出示小鸟图,让学生认真观察

1):你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)

2)点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?

3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?

(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好) 4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?

板书:3-3=0

5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?

2、电脑出示青蛙图,学生认真观察

1):你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)

2)点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙?

可以用数字几表示?

3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?

(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好) 4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?

板书:4+0=4

5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?

3、老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)

4、试一试:2-2= 4-4= 5-5=

2+0= 3+0= 5+0= 2-0= 3-0= 5-0=

你发现了什么?(各小组讨论,然后指名回答)

五总结归纳

归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数