比例的基本性质板书设计及意图｜教案在线预览

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比例的基本性质教学内容：教科书第34页比例基本性质．练习六的第5题。教学目标：1. 使同学们理解并掌握比例的基本性质。2. 学会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。3. 培养大家的观察能力和判断能力。教学过程：一．复习教师：请同学们回忆一下上一节课我们学过的比例的意义．谁能说

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所属课文：比例的基本性质

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2018-04-10 17:37:00

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学校：大英县隆盛镇同心小学校

比例的基本性质板书设计及意图

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2018-04-10 17:37:00

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关键词：比例的基本性质板书设计及意图

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比例的基本性质

教学内容：

教科书第34页比例基本性质．练习六的第5题。

教学目标：

1. 使同学们理解并掌握比例的基本性质。

2. 学会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。

3. 培养大家的观察能力和判断能力。

教学过程：

一．复习

教师：请同学们回忆一下上一节课我们学过的比例的意义．谁能说说什么叫做比例的意义?怎样用比例的意义判断两个比能否组成比例？。

二．教学比例的基本性质

（1）.教学比例各部分的名称

教师：同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么比例各部分的名称是什么?请同学们看屏幕，看看什么叫比例的项、外项、内项。(学生看书时，教师板书：2.4:1.6＝60:40) 指名让学生指出板书出的比例的外项、内项。随着学生的回答教师接着板书如下：

2.4:1.6＝60:40

内项：1.6,60；

外项：2.4,40。

（2）．教学比例的基本性质

教师：我们知道了比例各部分的名称，那么比例有什么性质呢?现在我们就来研究。(板书：比例的基本性质)请同学们分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。教师板书：两个外项的积是2.4×40=96

两个内项的积是1.6×60＝96

“你发现了什么?”(板书：两个外项的积等于两个内项的积。)课件：2.4×40＝1.6×60 “如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢?”(指着2.4:1.6＝60:40)教师边

问边改写成：2

.460＝。 1.640

“这个比例的外项是哪两个数呢?内项呢?”

“因为两个内项的积等于两个外项的积，所以，当比例写成分数的形式．等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么样?”边问边画出交叉线。

学生回答后，教师强调：如果把比例写成分数形式，就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，

积相等。

“是不是所有的比例式都是这样的呢?”让学生分组写出比例,并讨论,学生汇报。(如果学生写出的比例全对,教师写一个错的比例让学生讨论。1.8:6=3:9)

“通过计算,大家发现所有的比例式都有这个共同的规律。谁能用一句话把这个规律说出来?”可多让一些学生说,说得不完整也没关系.让后说的同学在先说的同学的基础上说得更完整。

最后教师归纳并板书出:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。并说明这叫做比例的基本性质。

3.巩固练习:

(1),试一试:填空

(2)、根据比例的基本性质,判断两个比能否组成比例。

(3)、判断

(4)、思考:3.9.11和33能否组成比例,试着写几个出来。

(5)小组游戏:任意说出10以内的4个数,看能否组成比例。

三、小结

教师:通过这节课,我们学到了什么知识?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?

四、作业

练习六的第5题。

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关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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