口算乘法教学设计第二课时｜教案在线预览

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口算乘法教学设计(第一课时)景东彝族自治县花山镇文岔完小王凤学教材分析口算两位数乘两位数,包括教材例1、例2及练习9的内容。让学生掌握两位数乘两位数的方法,包括“两位数乘一位数(进位)”“整百、整十数乘一位数(进位)”“一位数乘整十数”口算“两位数乘整十、整百数(不进位)”。教学目标1、知识与技能学

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所属课文：口算乘法

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2026-03-25 17:47:36

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学校：景东彝族自治县花山镇文岔完小

口算乘法教学设计第二课时

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关键词：口算乘法教学设计第二课时

正文

口算乘法教学设计

(第一课时)

景东彝族自治县花山镇文岔完小王凤学

教材分析

口算两位数乘两位数,包括教材例1、例2及练习9的内容。让学生掌握两位数乘两位数的方法,包括“两位数乘一位数(进位)”“整百、整十数乘一位数(进位)”“一位数乘整十数”口算“两位数乘整十、整百数(不进位)”。

教学目标

1、知识与技能

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十)

2、过程与方法

体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

3、情感态度与价值观

在经历口算过程中,提高观察能力、知识运用能力和归纳概括能力。

教学重点、难点

重点:理解和掌握整十、整百数乘两位数的口算方法,能够正确计算。

难点:体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。能正确的进行口算。

教具准备课件

教学过程

一、复习导入,揭示课题

口算练习:5×3 10×5 8×4 20×3 3×4 40×2 二、探究新知

1、情境导入,提出问题

出示例1,观察:你知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?

生回答,教师板书:15×3=?

教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45。

3、拓展延伸。

15×3=45

教师:想一想,150×3= 学生分组讨论计算方法,教师

小结:先把150分成100和50,用100×3=300,再用50×3=150,最将两次乘得的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计

算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口

算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0。

三、知识运用

1、做一做。

11×5= 14×4= 110×5= 140×4=

15×6= 23×4= 150×6= 230×4=

2、填一填。

练习九第1题。

3、解决问题。

练习九第3题。。

四、课堂总结

本节课你有什么收获?还有什么不明白的或需要提醒大家

的吗?

板书设计

口算乘法

15×5= 150×3= 五、布置作业

作业:教材第43页第2题、第4题。

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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