口算乘法教案和课堂实录是什么类型的资料？

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口算乘法教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：口算乘法教案和课堂实录

正文

口算乘法教学设计

教学目标:

1.理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法,能正确地进行一位数乘两位数的口算。

2.通过学生自己动手摆一摆,学生参与到知识的形成过程中,掌握口算的方法,能够比较熟练地进行口算。

教学重点:在理解的基础上,掌握两位数乘一位数的口算过程。

教学难点:理解并掌握满十向前一位进“1”的算理。

教学过程

一、引入新课

1.复习引入

(1)投影出示口算题:(逐题回答)10×5 20×3 14×2

(2)教师提问:14×2请你说一说口算过程。

(3)教师引导出示课题:口算两位数乘一位数

今天我们就继续来学习用乘法来解决问题。

二、新课学习

大家都去过游乐场吗?今天我们要解决一些在游乐场中会遇到的数学问题。1.例1

出示:游乐项目价格表

×2 34

(1)坐旋转木马每人2元,9人要花多少钱?10人要花多少钱?说一说你是怎么算的。

2×9=18(元)

2×10=20(元)

想一想:2×9的意义是什么?也就是9个2是多少; 2×10的意义是什么?也就是10个2是多少。所以9个2再加上一个2就是10个2。

我们也可以把2×9看成是2个9是多少; 2×10看成是2个10是多少。所以2个9是18, 2个10是20,他们之间相差一个2。

看来这个问题大家可以很轻易就解决了,那继续接受挑战吧。

(2)坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?

首先我们先列式:20×3=()或者3×20=()。

想一想,你是怎么计算的?20×3的意义是什么呢?能用小棒摆出来吗?

播放课件:口算乘法——由北京国之源软件技术有限公司提供,点击中间图片,播放动画《摆木棒》。

(3)练一练

继续播放课件:口算乘法——由北京国之源软件技术有限公司提供

请同学想一想应该怎样做,然后试做。做完后,小组同学互相说一说自己是怎样做的。分别请同学说出口算过程。集中起来说出不同的想法:

如:因为20×5=100,那么200×5只需在100后面添上一个0得1000。

对于学生讲出的几种算法,只要正确就要给与肯定,对于尤其突出的算法,给予表扬和鼓励。

2.例

这个问题应该怎么解决呢?29个同学参观,门票每人8元,一共需要花29×8,这个算式有点麻烦,我们可以先估算一下。观察因数中有29,我们可以把它看成30。30×8=240,也就是说29×8和240之间是有联系的,用什么符号呢?这个符号叫做约等号,写起来是这样的≈,所以我们可以说29×8≈240,由此可见250元购买门票吗?250比240大,所以250元购买门票。

我们再来回顾一下是怎么计算的,首先把29看成是和它最接近的整十数30,然后再进行计算,得到29×8≈240,再用240和钱的总数250进行比较,就能确定钱是不是够买门票了。你学会了吗?

练一练

21×6≈ 48×5≈ 397×3≈ 510×7≈

每人在自己本上直接写出结果,小组之间互相说一说口算的过程。

三、巩固练习:

1.口算开火车,让学生说一说口算的方法、技巧

10×4= 10×6= 10×8=

20×4= 40×6= 60×8=

300×4= 500×6= 700×8=

2.文字题

(1)乘数是7,被乘数是31,积约是多少?

答案:31×7≈210

(2)250的3倍是多少?

答案:250×3=750

四、总结

今天我们继续学习了口算乘法,以后要灵活的应用乘法口算的方法,会帮助我们解决更多的实际问题。

资料摘要

口算乘法教案和课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：口算乘法教案和课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？