用2～6的乘法口诀求商板书设计

用2~6的乘法口诀求商教学设计

教学内容:教科书第19页例2及相关内容

教学目标

1.结合解决实际问题的过程,进一步了解用2~6的乘法口诀求商的方法。

2.让学生理解用乘法口诀想商的思路,掌握用乘法口诀求商的方法。

3.体会乘法与除法之间的联系,会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

教学重点

理解用2~6的乘法口诀求商,掌握理解用2~6的乘法口诀求商的方法。

教学难点

理解用2~6的乘法口诀求商。

教学过程

一、复习导入

1.口算下面各题,并说出用哪句乘法口诀。

8÷4= 6÷2= 10÷2=

3×7= 7×2= 5×6=

6×6 = 4×8= 7×4=

2.谈话导入,并板书课题:用2~6的乘法口诀求商

【设计意图:巩固所学知识,为学习新知做好铺垫。】

二、自主探究,合作学习

1.教学例2

师:同学们,阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子,我们来看看他给我们提供了什么数学信息?请仔细观察(课件出示教材第19页主题图例2)

学生可能回答:

一共有24个包子每屉装4个包子装6屉包子

师:你能根据图中的信息提出数学问题并解答吗?

学生可能回答:

(1)每屉有4个包子,6屉一共有多少个包子?

(2一共有24个包子,可以装6屉,每屉多少个包子?

(3)一共有24个包子,每屉4个,可以装几屉?

师:同学们真棒,提出了这么多问题,你们能独立解答这三个问题吗?

师:好,请你们尝试解答并思考以下问题:

(1) 你是怎样解答的?和组里的同学说一说你的想法?(生生互动)

(2) 你是怎样计算出结果的?

师:组内交流自己的探究结果,师巡视了解情况。

组织学生汇报探究过程(生生互动)。

学生可能回答(师生对学生的回答做及时评价——多鼓励):

(1) 每屉有4个包子,求6屉一共有多少个包子?用乘法计算:4×6=24(个),我是这样想的,要求6屉一共有多少个包子,就是求6个4是多少,所以用乘法计算,想口诀:四六二十四。

(2) 一共有24个包子,可以装6屉,要求每屉多少个包子,就是把24平均分成6份,求每份多少个,所以用除法计算:24÷6=4(个),想:(四)六二十四。

(3)一共有24个包子,每屉4个,要求可以装几屉?就是求24里面有几个4,所以用除法计算:24÷4=6(屉),想:四(六)二十四。

……

师:同学们想一想:三个算式之间有什么联系?

学生可能回答(生生互动,并及时评价):

(1)它们都用同一句口诀(四六二十四)来计算得数。

(2)第一题求总数用乘法计算,后两道是求每份数和份数所以用除法计算。

(3)我们还可以根据第一道乘法算式来计算后两道除法算式的得数。

小结:乘法口诀不仅可以帮助我们求积,还可以求商。

…

【设计意图:在具体情境中,引导学生提出问题、分析问题并解决问题,提高了学生应用所学知识解决实际生活中的一些问题的能力,同时使学生进一步理解乘法和除法之间的关系,并理解和掌握用乘法口诀求商的思路和方法。】

三、巩固口诀求商方法

(一)再次体验用口诀求商

18÷3= 乘法口诀:三()十八

28÷4= 乘法口诀:四()二十八

20÷5= 乘法口诀:()五二十

(二)感受用口诀求商的优势

观察每组中的3道题,想一想怎样能很快求出各题的商。

6×4= 5×3= 2×6=

24÷6= 15÷5= 12÷2=

24÷4= 15÷3= 12÷6=

(三)用口诀求商解决问题

根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式。

5×4= 20÷5= 20÷4=

问题:1、根据图意,说一说每个算式表示的意义。

2、每个算式是怎样算的?

(四)提升练习

游戏:根据口诀说出相应的乘法算式和除法算式

要求:一人说一句乘法口诀,另一人说出相应的乘法和除法算式。然后思考:在所学过的乘法口诀中,哪几句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式?

【设计意图:通过练习,进一步强化学生用乘法口诀求商的方法,培养学生运用数学知识解决实际生活中的一些问题的能力,体会数学与生活的密切联系,通过游戏激发学生的学习兴趣。】

四、课堂总结

同学们,通过今天的学习你有什么收获?

指定一名学生上台来总结,其他同学听后补充或纠正。

【设计意图:帮助学生回顾梳理本课所学知识点,培养学生的总结和概括能力。】