小数点移动设计意图｜教案在线预览

资料摘要

《小数点移动第一课时》教学设计士杰学校唐丽娟教学目标:1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,能应用其进行计算。2、让学生通过观察比较掌握新知。3、培养学生用联系、变化的观点认识事物。教学重点、难点:掌握并理解小数点位置移动引起小数大小变化规律,应用其进行计算。教学关键:让学生在观察、比

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数点移动

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 14:19:00

来源学校

学校：桂阳县士杰学校

小数点移动设计意图

未知

2018-04-27 14:19:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：小数点移动设计意图

正文

《小数点移动第一课时》教学设计

士杰学校唐丽娟

教学目标:

1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,能应用其进行计算。

2、让学生通过观察比较掌握新知。

3、培养学生用联系、变化的观点认识事物。

教学重点、难点:

掌握并理解小数点位置移动引起小数大小变化规律,应用其进行计算。

教学关键:

让学生在观察、比较、讨论中发现并理解小数点位置移动引起小数大小变化规律。

教具准备:

多媒体:课本例题图。

教学过程:

一、复习导入:

1、复习:比较下面每组数的大小,并说明理由。

0.750和0.75 2.84和2.840 3.74和37.4

(第1、2小题根据小数的基本性质判断小数的大小没有变化,而第3小题两个小数的数字虽然相同,但是小数点的位置不同,

小数的位数有了变化,小数的大小也有了变化。)

2、导入新课:

通过复习题我们知道小数点的位置不同,小数的大小就会发生变化。怎样变化?小数大小的变化有什么规律吗?这节课我们来共同探讨这个问题。

板书课题:小数点位置移动引起小数大小的变化二、探究新知:

学习课本61页例题5:

1、多媒体出示例题5图

2 、师:谁能根据这幅画面口头编一个故事,把你获得的数据信息依次编进去?生编故事汇报

师适时板书:0.009米0.09米0.9米9米

3、观察这几个小数有什么不同?(小数点的位置不同)

4、小数点移动与金箍棒长短变化有什么关系呢?我们把金箍棒四次变化的长度都用毫米作单位的整数来比较。

生独立思考汇报,师板书:a、0.009米=9毫米b、0.09米=90毫米c、0.9米=900毫米d、9米=9000毫米5、引导学生从上往下观察:

以a式为标准,从上往下观察,b式与a式比,等号右边的9毫米变成90毫米,发生了什么变化?左边的0.009米变成了0.09米,小数点向什么方向移动了几位?原来的数怎样?

(小数点向右移动一位,小数就扩大到它的10倍)用同样的方法小组合作学习,完成c式、d式与a式的比较:小数点向什么方向移动了几位?原来的数怎样?

如果小数点向右移动四位,原来的数会怎样变化?五位、六位呢?

生汇报师板书:

从上往下观察:

小数点向右移动一位,小数就扩大到它的10倍。

小数点向右移动两位,小数就扩大到它的100倍。

小数点向右移动三位,小数就扩大到它的1000倍。

......

6、引导学生从下往上观察:

以d式为标准,从下往上观察,c式与d式比,等号右边的9000毫米变成900毫米,发生了什么变化?左边的9米变成了0.9米,小数点向什么方向移动了几位?原来的数怎样变化?

(小数点向左移动一位,小数就缩小为原书的1/10)用同样的方法小组合作学习,完成b式、a式与d式的比较:小数点向什么方向移动了几位?原来的数怎样变化?小数点向左移动四位,原来的数会怎样变化?五位、六位呢?

生汇报师板书:

关于本教案的常见问题

Q：小数点移动设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数点移动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

小数点移动设计意图