3.统计（通用）优质课一等奖

《复式统计表》教学设计

恩平海外联谊学校颜丽娜

教学内容:人教版小学数学三年级下册《复式统计表》

教材分析:

新教材改版后,第一次安排统计内容是在一年级下册“分类与统计”,第二次安排是在二年级下册“数据收集整理”单元,本课《复式统计表》新教材第三次安排统计单元的第一课时。本课内容经重新编排后,依托学生生活中的各项活动,从收集、记录数据到两个单式统计表引入,从解决学生生活中的实际问题入手,简单明了,而且体现统计的价值和必要。引导学生观察两个单式统计表的共同点,提示学生像这样的表可以合成一个表,并让学生经历两个单式统计表合并成复式统计表的过程,让学生理解合成复式统计表的前提是统计的内容一样,只是项目不一样。然后指导学生看表中包含哪几项内容,并对数据进行分析,引导学生分析数据,并注意体现问题的现实性。其中问题“参加调查的一共有多少人”,意在引导学生有序地进行计算,再进行合计。

学情分析:

学生在二年级已经学习了用调查法收集数据,初步了解统计表,并学会用写“正”字的方法记录数据,所以本课整理数据环节意在让学生回忆数据的收集和整理的方法,在整理后的数据重点用于在复式统计表中进行分析。

教学目标:

1、在观察、对比和探究活动中,经历两个单式统计表合并成复式统计表的过程,初步认识简单的复式统计表,感受复式统计表的优点。

2、体验数据的整理和分析过程,初步培养数据分析观念

3、培养学生的应用意识,感受数学与生活中的密切联系。

教学重点:经历复式统计表的形成过程,初步认识简单的复式统计表。

教学难点:理解复式统计表的形成过程

课前准备:调查了解班级中男、女生最喜欢的大课间活动

教学过程:

一、整理数据

1、整理数据并填表

师:(出示调查结果及统计表)能把我们的结果填入这两个统计表吗?

请同桌2人合作填写数据,看哪组填得又快又准确。

2、汇报并检验

汇报数据,数据都同意吗?

3、获取信息

从上面的表中,你能获得哪些信息?

二、合作探究,构建新知

1、找到共同点,引出合并

师:除了能获得这些信息外,谁还能发现它们的共同点?

师:上面这一横行一样,说明什么?

提示:统计的内容一样,除了做成两个表,是否可以将它们合为一个表。

2、生成表格

师:想动手创造一个新的表展示给大家看吗?

(1)动手探究,小组交流

出示操作要求:

(2)汇报并完善表格

(3)表头指导

师:仔细观察同学们合并成的这个统计表,它包含了活动和人数,还有性别,那我就将这3项都在左上角的这个格子里表示出来(课件演示),这个格子是这个统计表的表头,你能看懂吗?

3、寻找不同点后揭题

师:你能找到它们的不同点吗?(板书不同点)

揭题:像这样只统计一个性别的统计表,叫做单式统计表,也可以叫它简单统计表。

统计的性别不止一个的,叫做复式统计表。(板书)

4、分析数据,感受优点

师:既然复式统计表统计的性别有两个,那你们是否还能获取到新的信息?

问:如果想知道参加调查的一共有几人,可以怎么想?

师:据我了解,这段时间学校给咱们班安排的大课间活动是跳长绳和乒乓球,

接下来这一周马上就要轮换大课间活动了,现在你们会给学校提什么建议?

通过对这个复式统计表的认识和分析,你能感受到复式统计表的优点吗?

三、练习巩固,拓展提升

1、学校小卖部笔的销量

师:(出示照片)小卖部周阿姨正在填写2014年各种本子的销售数量,看它准备填的这个表是一张(复式统计表)。

(1)指导看表

(2)学生独立解答

(出示销售量)你能根据提供的信息解决下面的问题吗?

(3)汇报交流

针对这样的调查结果你能给小卖部老师提什么好建议?

2、身高统计

(1)指导看表

(2)拓展提升(纵栏、横行):

四、生活中的应用

你在生活中见过复式统计表吗?

(课件演示各种统计表)

五、课堂小结,情感提升

生活中各式各样的统计表还很多,同学们还可以根据自己的需要确定一些主题进行统计,获取自己所需要的信息。

通过这节课,你有什么收获?