比例的基本性质优秀教案｜教案在线预览

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比例的基本性质【学校】丹寨县城关第二小学【教师】杨兴标【时间】1课时【学习目标】1、通过学习,理解比例的意义和基本性质,能正确判断两个比是否能组成比例。2、通过探究、概括归纳、讨论、合作学习,培养抽象概括能力。3、初步感知事物间是相互联系、变化发展的。【学习重点】重点是理解比例的意义和基本性质。【学

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所属课文：比例的基本性质

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2018-04-24 11:35:00

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学校：丹寨县城关第二小学

比例的基本性质优秀教案

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2018-04-24 11:35:00

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关键词：比例的基本性质优秀教案

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比例的基本性质

【学校】丹寨县城关第二小学

【教师】杨兴标

【时间】1课时

【学习目标】

1、通过学习,理解比例的意义和基本性质,能正确判断两个比是否能组成比例。

2、通过探究、概括归纳、讨论、合作学习,培养抽象概括能力。

3、初步感知事物间是相互联系、变化发展的。

【学习重点】重点是理解比例的意义和基本性质。

【学习难点】难点是应用比的基本性质判段两个数能否成比例,并正确的组成比例。

【学习过程】

一、课前热身

1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识,谁能说说什么叫做比?

并举例说明什么是比的前项、后项和比值。31

2、求出下面各比的比值 12 :

16 4

:8 4.5 :2.7

10 :6

3、上面哪两个比的比值相等?4.5:2.7=10:6像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢?

二、合作探究

1、提出问题:

2、自学P41例1,解决问题

(1)什么叫做比例?

(2)举例说明比例的两种写法:

(3)比例是由几个比组成的?

(4)组成比必须具备什么条件?

(5)判断两个比能不能组成比例,关键是看什么?

(6)如果不能一眼看出两个比是不是相等的,怎么办?

提示:比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时,关键是看这个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等,可以先分别把两个

比化简以后再看。例如判断10:12和35: 42这两个比能不能组成比例,先要算出 10: 12=,35:42=,所以 10:12=35:42。

(7)上学期我们学习了“比”,现在又知道了“比例”的意义,那么“比”和“比例”有什么区别呢?

提示:比是表示两个数相除,有两项;比例是一个等式,表示两个比相等,有四项。

3、巩固练习:完成P33“做一做”第1、2题。组内订正。

4、阅读P34,看看什么叫比例的项、外项、内项?比例有什么基本性质?

5、如果把比例写成分数形式,比例的基本性质又是怎样的呢?

提示:前面要判断两个比是不是成比例,我们是通过计算它们的比值来判断的。学过比例的基本性质以后,也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能成比例。

三、知识应用:独立完成P34“做一做”,组内订正,提出质疑。

四、层级训练:1、巩固训练:完成P36练习六第1--5题。

2、拓展提高:P36练习六第6题。

总结梳理: 通过这节课,我们学到了什么知识?什么是比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?

板书:

比例的基本性质

2. 4 : 1.6 =60 : 40

两个外项的积是2.4×40=96

两个内项的积是1.6×60=96

在比例里,两个外项之积等于两个内项之积

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质优秀教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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