第四节 民俗与旅游主要内容及教案内容

粤教版八年级地理第四章第四节

“民俗与旅游”教学设计（粤教版）

一、教材分析

“存在决定意识”，一个国家或地区文化特色的形成也必然受到自然、经济和社会的巨大影响。本节包括“民俗与环境”、“旅游与文化”两部分内容。其一，由我国的饮食文化切入，联系我国著名的八大菜系，从饮食文化产生的自然条件和社会条件，进一步延伸出自然环境对民俗和文化的多方面的影响。这一段中设计了几个活动，都是紧扣人—地关系的线索，让学生通过学习、交流活动，充分认识自然环境对文化的影响。其二，承接自然—文化的线索，指出我国复杂多样的地理环境和各民族创造的灿烂文化，在世界上都是无与伦比的著名旅游资源。课本列举和简介了中国的世界遗产，并让学生通过讨论、交流等活动，认识世界遗产作为宝贵的旅游资源，在开发、利用和保护方面应注意的问题。为了更好地实现教学目标，教学中大量穿插本地的风俗、饮食、服饰、民居等地方特色文化，让课堂内容亲切而富有感染力。这样设计突出“学习对生活有用的地理”、

“学习对终身发展有用的地理”的教学理念。

二、教学目标

知识与技能：知道民居、服饰、饮食的地方特色，使学生了解我国多姿多彩的民俗风情及其形成原因、丰富的旅游资源及旅游资源的分类；收集资料，比较不同地区各具特色的文化差异。

过程与方法：培养学生运用地图获取地理知识，记住地理知识的能力，着重培养学生获取信息、处理信息和交流表达信息的能力，小组合作学习的能力。

情感、态度与价值观：通过了解祖国和家乡丰富多彩的旅游资源，抒发学生热爱锦绣河山、热爱家乡、热爱劳动人民伟大创作的情感。

三、教学重难点

重点：我国民俗、旅游资源丰富。

难点：我国不同地方民俗的成因与该地自然环境的关系。

四、教学方法

比较分析法、发现法、（模拟）参观法、CAI教学法。

五、教学过程

(一)课前预热

展示：叙永苗族服饰PPT。

同时播放：宋祖英的《爱我中华》歌曲。

学生活动：进场。

设计意图：消除学生的紧张心理，调动学生的学习热情，为正式授课做好铺垫。

（二）情境导入

展示：叙永苗族服饰PPT。

同时播放：苗族芦笙音乐

《迎宾曲》。

设计意图：了解家乡的少数民族文化，激发学生探究兴趣。

过渡：刚刚欣赏了赞美家乡的歌曲和图片，我想到了一句俗话“一方水土养一方人”，我国疆域辽阔，民族众多，地形、气候复杂多样，各民族、各地区的人们创造了各具特色的灿烂文化，共同构成了多姿多彩的中华文化。请大家翻到课本93页—《民俗与旅游》。（出示课题并板书）

（三）学习目标

展示学习目标：1.了解中华民族饮食、旅游等传统文化

2.了解民族传统与环境的关系

3.增强热爱民族精神

学生活动：1、朗读学习目标。2、把课文浏览一遍。

设计意图：明确在本节课应达到的预期效果。

过渡：不同的地理环境，人们的生活方式当然不一样，那么他们的衣、食、住、行会有什么差异呢？我国是一个对吃非常讲究的国家。古人云：民以食为天。各民族、各地区的人们都有自己的拿手好菜，其中以八大菜系最为出名。

（四）食

1、问：谁知道我国八大菜系指哪八大？2、展示：八大菜系代表菜图片。3、展示：重点展示川菜中的毛血旺，探究四川人为什么喜欢吃麻辣的食物。4、展示：叙永的名菜及小吃。5、小结：我国各地的自然条件、社会经济条件千差万别，形成了具有独特风味的地方菜系。

学生活动：1、欣赏八大菜系图片。2、结合平常饮食分析川菜的特点，并解释原因。

设计意图：1、感受我国的饮食文化丰富多彩。2、学生生活在川南地区，对川菜比较熟悉，结合当地自然环境、经济条件探讨饮食文化具有针对性。

过渡：安居才能乐业？我们再看看各地不同的民居。

（五）住

1、展示：多种多样的民居图片。

2、要求：对比南北方民居的不同点。

学生活动：1、欣赏图片，获取信息。2、讨论，完成表格：

民居

特点

屋顶

窗户

墙体

南方民居

两面坡

大

轻薄

北方民居

坡度平缓

小

严实厚重

冬季保温、夏季防暑

功能

通风防潮

设计意图：培养学读图获取信息的能力，理解民居的建筑风格和建筑材料，都受到气候和地形的影响。

过渡：五十六个民族五十六枝花，“三分长相七分打扮”，我们来看看各民族的人们是怎样装扮自己的。

（六）衣

1、展示：阿昌族、藏族、景颇族的服饰图片。2、问：我们设想一下如果我们叙永山区的人们穿着藏袍下农田干活，方便吗？原因？3、问：再设想如果把海南岛居民的

沙滩服和沙滩鞋给藏族牧民放牧穿，可以吗？原因？4、 展示小结：服饰不仅仅是人类文化的积淀，也是人类适应自然环境的工具，也要受到气候，地形的地理环境的影响。

学生活动：1、欣赏图片，获取信息。2、完成老师的提问。

设计意图：了解我国多姿多彩的服饰文化，理解一个民族服饰的形成除受传统意识的影响外，更重要的是受其地理条件、气候环境等多方面因素的影响。

（七）旅游文化

1、展示：四川藏族“若木尼”节、蒙古族“那达慕大会”、壮族“三月三”歌圩日、彝族“火把节”图片。2、展示：旅游胜地图片（重点是四川的自然、文化遗产）。 学生活动：1、欣赏我国少数民族节日图片。2、区分自然景观、名胜古迹。4、朗读记忆四川的自然、文化遗产。

设计意图：了解我国各民族在历史长河中创造出灿烂的文化，无论是自然旅游资源还是人文旅游资源，在世界各国中都是无与伦比的。

过渡：请大家记住中国的主要旅游名胜，长大后一定要去看看。我还建议你要请一个导游，他能帮你更好的了解当地的旅游文化。

（八）学生当小导游

1、活动安排：5分钟时间写一个介绍叙永的导游词。2、展示：几张边城叙永的图片。3、巡视：了解学生完成的情况。4、活动安排：请2-3个学生当小导游。

学生活动：1、欣赏图片。2、写导游词。3、自告奋勇当小导游。4、学生点评，谁更合适导游工作。

设计意图：1、学写导游词，培养知识的收集、运用能力。2、培养热爱家乡的情感。3、感受导游工作的幸苦和快乐。4、培养客观评介的能力。

过渡：参观到此结束，请各位“游客”看看自己脚下有没有垃圾？（没有）不错，你们做得很好，无论是自然旅游资源还是人文旅游资源，都是全人类共同的财富，我们有责任去保护它们。

（十）小结

1、地理环境对文化的影响：地理环境对饮食、民居、服饰、风俗等都有影响。

2、地方文化各具特色：不同地域人们的饮食、民居、风俗、服饰等构成了各具特色的地方文化。

3、文化与旅游：地方文化是旅游业发展的基础，我国有丰富的旅游资源，要加以保护、利用。

学生活动：回忆知识，归纳小结

设计意图：1、引导学生对地理环境、中华文化、旅游资源的关系有个整体认识。2、归纳总结提升。

（十四）结束课堂

展示：“保护中华遗产，传承中华文明” “爱家乡，爱祖国”

设计意图：回味无穷