元、角、分的关系教案和学案内容

认识人民币

木松岭学校覃洁丽

教学内容:

冀教版版小学数学一年级下册第30——31页的内容。

教学目标:

1、结合购物经验,经历认识人民币的过程.

2、认识人民币知道人民币的单位元、角、分,认识1元=10角、1角=10分。

3、了解人民币在生活中的作用,收到爱护人民币的教育.

教学重点:认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1 角=10分。

教学难点:元与分之间的关系。

教材分析:

本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识和已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的,通过本节课的学习,为接下来学习人民币的简单计算打下基础。

学习方式:小组合作、交流研讨、动手操作。

教具准备:多媒体课件、学具人民币.

教学过程:

一、创设情境、激趣引入

创设购物情景图:

1、谈话:小朋友在干什么?

他们会用到什么?

2、交流钱在生活中的用处。

3、揭示课题:认识人民币

【这样的设计,符合低年级学生的年龄特点,很快激起他们学习的兴趣,为新课的探究**了动力。】

二、自主探究、引导点拨

(一)认识人民币

1、元、角、分

(1)小组合作:拿出学具人民币,把你认识的人民币介绍给小组同学听,并说说你是怎么认的?

(2)人民币单位:元

(3)爱护人民币教育

(课件闪动人民币左上角的国徽)

(4)介绍人民币的种类:新币、旧币、纸币、硬币。

(课件出示不同的1元)

(5)单位:角

(课件出示纸币1元和1角各一张:这张纸币上也有数字1,为什么它是1角而不是1元?)

(6)认整套人民币:谁还想当小老师,上台介绍你所认识的人民币? (课件出示整套人民币)

(7)单位:分

以分为单位的人民币面额太小了,现在几乎都不用。

(8)小结认识的方法:我们在认人民币时,不但可以看图案、形状、大小、还可以看数字,更重要的是别忘了数字后面的单位。

2、分一分

(1)小组合作:把桌面上这些乱乱的人民币分类摆放。

(2)多媒体展示交流

(3)小结:可以按纸币、硬币分;也可以按人民币单位元、角、分来分……[整个环节的设计体现了“做数学”的教学理念,真正实现不同的人在数学上得到不同的发展。]

(二)认识1元=10角、1角=10分

1、认识:1元=10角

请看下图(教材31页例题)说一说想要买什么东西?需要付多少钱?

生1:买橡皮付5角。

生2:买一个练习本需要给一张一元的钱;也可以10张1角的钱。

师:对。1元=10角。那你们知道分吗?

生:知道。

教师引导学生明白:1角=10分。

思想教育:一分钱虽然很少,如果我们把零钱都积攒起来,就会越来越多了。

师:咱们一起研究了元与角之间的关系,研究了角与分之间的关系。你还想知道谁和谁之间的关系?

师:猜猜元与分之间有什么关系?

小组内讨论交流,后回答。

师:10角就是1元,原来1元和10角同样多。(板书:1元=10角) 2、1元=(2)张5角

师:咱们来看看——这是一张5角,一共要几张这样的5角就是1元呢? (课件出示2张5角)

3、1元=(5)张2角

师:1元焕2角,一共要几张这样的2角?为什么?(课件出示5张2角)

4、1角=(10)分

5、小结。

[充分利用多媒体可动可静的功效,使学生投入了积极的情感,主动参与,自主领悟,不着痕迹地掌握了学习的重点。]

三、实践与应用

1、练一练第1题。

师要求:从下面的人民币中凑出一元钱。

说出各种做法,师随机演示。

2、练一练第2题。

师生活动或者同桌互动,体验元角分之间的关系。

3、模拟购物:学做小买卖

练习本5角/本铅笔2角/枝橡皮1角/个笔刨3角/个(1)活动要求:小组合作两个组长当营业员,其余的组员当顾客。一个营业员负责卖东西,一个负责收钱、找钱。文明购物互相交流

(2)小组活动

(3)请一小组的同学上台展示:你买什么?是怎么付钱的?清点一共卖了多少钱?

6、小结

【整个练习的设计集趣味性、应用性、层次性于一体,又符合低年级游戏教学的特点,使学生获得成功、愉悦的情感体验,达到我“乐意学”的境界。】四、畅谈收获、延伸课外

1、这节课玩得开心吗?说说有什么收获?

2、利用星期天,请爸爸妈妈带你们去趟商店,看看哪些物品的价钱大约是1元,如果需要的话,用这节课所学的知识亲自去买一买,好吗?

【这样,既便于了解学生对新知识的掌握情况,又能把所学知识延伸课外,体现“从生活中来,又回归生活中去”的教学新理念。】