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三位数被一位数除教案1｜教案在线预览

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关键词：三位数被一位数除教案1

正文

《有余数的除法在生活中的应用》教学设计

教学内容:教材第67页例5及相关内容。

教学目标:

1.进一步理解有余数除法的意义,并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

2.经历解决问题的全过程,培养学生分析和解决问题的能力,养成认真审题的良好习惯。

3.在解决问题的过程中,感知余数在生活中的灵活应用,获得运用知识解决问题的成功体验,感受数学与生活的密切联系。

目标解析:

本课教学目标是在学生已学习表内除法和有余数除法的基础上定位的。结合学生熟悉的划船情境,让学生在解决问题的过程中,理解“最多”与“至少”的含义,运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题,学会根据实际情况灵活的选择“进一法”或“舍余法”确定问题的结果,进一步理解有余数除法的意义,感知余数在生活中的灵活应用。教学重点:运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

教学难点:根据实际情况对“余数”进行合理取舍。

教学准备:课件等

教学过程:

一、回顾旧知,设疑自探

(一)交流:用“最多”和“至少”说一句话。

(二)复习导入

1.复习有余数的除法。口算教材第69页第3题。

2.解决问题。

(1)学校食堂买来了23棵大白菜,每筐装6棵,可以装几筐?还剩几棵?

(2)学校食堂买来了23棵大白菜,装3筐,平均每筐装多少?还剩多少棵?同学们,我们已经学习过有余数除法,这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。(板书课题)

二、解疑合探

(一)提出问题,理解题意。

1.课件出示例5:22个学生去划船,每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?

2.审题交流

(1)你知道了什么?

(2)“每条船最多坐4

人”什么意思?)“至少要租多少条船”什么意思?(就是最少的意思,要想租的船最少,应该让每条船上都坐满人。)

(二)自主探究,解决问题

1.学生尝试解题,教师巡视指导。

2.多种方式感受“进一法”。(1)画图表示:(2)数字表示:4,4,4,4,4,2,要租“5+1=6(条)”船。(3)该怎么解答呢?(求要租几条船,就是求22里面有几个4,应该用除法解答。)列式表示:22÷4=5(条)??2(人)还多出的2人,应该再租一条船,共要租“5+1=6(条)”船。规范商和余数的单位名称,5表示船的条数,单位写条,2表示剩余两人,单位是人。

小结:

商和余数的单位名称和我们解决的问题有关,思考。

3.比较辨析,理解“进一法”。(1)讨论辨析,明确“进一法”。

①有些同学认为租5条船就够了,你怎么想?

②余下来的2人怎么安排?(2)比较优化,掌握“列式表示法”。

(三)检验结果,梳理强化。

1.回顾反思:同学们真厉害!他们至少需要6条船,解答正确吗?

2.乘法验证:每条船最多坐4人,5条船最多坐20人,多余的2人也要有船坐,所以6条船肯定能坐22人。解答正确。

三、质疑再探

师生总结:这节课你有收获吗?

资料摘要

三位数被一位数除教案1

三位数被一位数除教案1

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：三位数被一位数除教案1是什么类型的资料？

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