周长教案板书设计

周长

闸北区保德路小学袁颖婷【教学内容】三年级第二学期第六单元P59-61

【教学目标】

知识与技能:

1、初步归纳周长的含义。

2、能通过测量图形各边的长度求多边形的周长。

过程与方法:

通过量、描等实际操作活动,理解周长的含义。

情感态度与价值观;

通过小组合作让学生感受亲自动手操作的过程。

【重难点】:

通过量、描等实际操作活动,理解周长的含义。

【教学准备】

多媒体、水彩笔、作业单

【教学过程】:

一、创设情境,提出问题。

师:今天我给同学们带来了一位好朋友,你们想认识它吗?(课件)它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧,它已经整装待发,开始锻炼了。(课件:蚂蚁绕树叶跑)同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的?

生:绕树叶一圈

师:小蚂蚁绕树叶的边缘爬行一圈我们称之为这片树叶的一周。

师:怎么才算是这片树叶的一周?

师:谁再上来指指树叶的一周。

学生上来操作。

师:如果我从这个点开始,可以么?

追问:为什么?

师小结:不管从哪一点开始,沿着树叶的边缘绕一圈,回到原来这一点,就是树叶的一周。

师:同桌两人请你们互相指一指我们数学书封面的一周。

师:像这样绕树叶一周的长度,绕数学书封面一周的长度,我们叫它“周长”。今天我们就来认识“周长”。(出示课题)

师:什么是树叶的“周长”?

媒体出示:树叶一周的长度就是树叶的周长。

师:如果让你们自己动手描一描,你们会么?请同学们完成作业单上的第一题,选择你喜欢的一副图片描一描它的一周。说一说什么是它的周长。

生交流,第三幅

师:如果边是直的,用直尺描边会更快。

师:刚才我们描的荷叶,白玉兰叶,沙坑都是平面图形,什么是平面图形的周长?

师:我们说平面图形一周的长度叫这个平面图形的周长。

跟进练习判断:

师:老师这里有很多平面图形,你们帮老师判断一下,红色部分是不是这个图形的周长?并说理由。(错的反馈)

三、计算周长

1、规则图形的周长

师:小胖、小亚、小丁丁也在计算花坛的周长,谁能上来指一指小胖家这

个花坛的周长?

师:如果让你计算小胖家花坛的周长你会求吗?

生:(这个三角形花坛的周长就是这个三角形三条边的总长)

谁来找找小亚和小丁丁花坛的周长?

师:现在我把每条边的长都告诉你,你能算出这些花坛的周长吗?请同学

们完成作业单第二小题,计算花坛的周长。

汇报周长并说说是怎么算的,有没有更好的方法?

师:刚才我算了花坛的周长,那么这个周长是多少呢?仔细观察这幅图片,

同学们获得了什么信息?

(小方格一格的边长是1米)

师:谁能上来描一描这个竹园的一周呢?(生描)

师:如果让你求这个竹园的周长你会求么?

(这个长方形竹园的周长就是这个长方形四条边的的总长)

师:请你动笔完成在作业单上完成第一题,列式计算,竹园的周长。

学生交流

追问:算式你是怎么想的?

2、不规则图形的周长

师:刚才我算了竹园的周长,那么这个菜园周长是多少呢?你有什么办法算出来吗?(请同学们四人一小组讨论,然后列式计算)

师:谁能说说第二幅图你有什么好的方法给大家介绍一下?

可能出现的情况:

①7+3+5+1+2+4=22(m)

②如果出现算式:4×2+7×2=22(m)

追问:没有相同的边为什么还用乘法?

师:通过平移可以求出不规则图形的周长。

③出现算式:7×2+4×2+1×2=22(m)

你是怎么想的?

师:注意移动后还有2条1米长的边

师:请同学们自己独立完成第三第四副图

学生交流

四、思考题

1、出示两个图形:这两个图形的周长一样吗?说说理由。

2、一片长方形草地被分成A、B两部分,小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈,他们跑的路一样长吗?

五、总结:

今天你学到了什么?