找规律——交通信号灯名师教学设计2

找规律

教育内容:书85页例1及做一做、书86页例2

教学目标:

1.通过观察、试验、猜测、推理等活动过程,初步认识简单的图形排列规律,准确理解规律的含义并能用完整的语言表述规律。

2.在发现规律、描述和表示规律以及创造规律的过程中,培养自身初步的观察能力、分析能力、推理能力和创造能力。

3.在经历规律探究的过程中,能够切身体会到生活中“规律”无处不在,初步具备发现和欣赏数学规律美的意识。

教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

教学难点:能够准确完整地表述发现的规律,并感受“一组”在重复排列规律中的重要性。

教学准备:课件、板书道具

教学过程:

一、情境创设,引入课题

谈话:同学们,“六一”儿童节就要到了,班里正忙着布置表演会场,咱们一起去现场看看吧!

(一)情境引入

播放“六一儿童节”联欢会的动画。

谈话:仔细看图,你观察到了什么?

预设:彩旗、小花、灯笼,还有一群小朋友。

引导:还有什么想说的吗?/请大家再仔细观察,它们的排列有什么特点吗?

预设:学生可能会说出彩旗、小花等是有规律的。

(二)点明课题

点题:你们真是有一双善于发现的眼睛。没错,图中出现的人和物都是按规律排列的。/找到了这么多美丽的事物,而且它们的排列都是有规律的,真了不起。/其实,刚刚同学们说的排列特点就是它们排列的规律,接下来我们就来认真仔细地找规律吧。今天我们就一起来学习找规律。(板书:找规律)

二、探究新知,认识规律

(一)引导探究,寻找规律

1.引导学生观察情境图。

提问:那这些规律究竟什么,请你仔细找一找,然后把你的发现说给同桌听。师巡视。

2.引导学生学生描述并理解图中的规律。

(1)小旗的排列规律

①说一说小旗的排列规律。

提问:先来看看小旗,你能说说小旗的规律吗?/谁听明白了?/谁还想说?

预设:小旗的规律是黄旗、红旗,黄旗、红旗,黄旗、红旗……(2-3人说) (要求说完整)

②体会“一组”小旗在小旗规律性排列中的重要性。

讲述:观察,第一面黄旗,接着是红旗,后面黄旗、红旗,再后面……再后面……我们把这样出现的“一面黄旗、一面红旗”看作“一组”。(板书/齐读:一组)(读得有节奏一点)

提问:那谁和谁为“一组”?一起说。

操作:看,我把这一组圈起来。

③体会“重复出现”。

提问:往后看,还有一组吗?(有)后面的每一组谁能上来圈一圈?下面的同学注意看,她圈的和你想的一样吗?

追问:再观察,每一组一样吗?(动作比划:一组、一组、一组、一组)讲述:对,后面的每一组和前面的一样,就叫重复出现。(板书、齐读:重复出现)

引导:谁和谁为一组重复出现?(1个人说,全班说)

小结:小旗的规律是黄旗、红旗为一组重复出现。

齐读:那现在让我们用有节奏的声音读出他们的规律,注意读完一组可以稍微停顿一下。

④及时练习

想一想:后面继续摆,该摆什么呢?(在黑板上贴出旗子)

(2)小花、灯笼与小朋友的排列规律

提问:小旗的规律我们已经找到了,那其他的规律你还会找吗?(会)现在拿出作业纸,找一找小花和灯笼的规律,并用圈一圈的方式将规律表示出来。(圈出其中的一组即可)

操作:学生在作业纸上完成练习。

指导:圈完之后,请你将找到的规律说给同桌听。

交流汇报:学生上台汇报,并圈出一组。提问后面继续摆,该摆什么?/装饰物的规律我们找到了,那小朋友的排列呢?先仔细观察,再读一读、找一找,比划地圈一圈谁和谁是一组。

3.总结规律

小结:同学们,今天咱们找到的规律可真不少,像小旗、小花、灯笼、小朋友这样,几个为一组重复出现都有规律的。不管是几个为一组,只要是这样的一组在重复出现,就都有规律。准确发现规律中的一组是找规律的关键。

(二)数形结合,认知规律

1.出示“碗的排列”图,初步认识图形变化规律和数字变化规律的联系。

(1)学生独立观察,并说一说碗的排列规律是什么。

过渡:其实在数学学习中,还有很多事物的规律等着我们发现呢!好,请看屏幕。

提问:仔细观察,你又发现了什么规律?

预设1:碗的个数是有规律排列的,2个碗,3个碗,……

预设2:数字排列也是有规律的,2、3,2、3,……

小结:看来碗的个数排列是有规律的,这个规律还可以用数字来表示出来。

填空:那横线上应该应该填什么?

2.出示“母鸡和小鸡”图,请学生自主完成。

(1)请学生自己在书上完成填空。

(2)请一位学生说一说他为什么这么填?

预设1:一个母鸡,三个小鸡,所以对应填的数字是1、3。

预设2:数字的排列规律是1、3,1、3,所以填1和3。

追问:这些数字是怎么得到的?

3.总结

从这里我们看出,不仅图形的排列有规律,图形背后的数字也是有规律的。它们虽然形式不同,但却可以表示相同的规律。

三、知识应用,强化认知

(一)数学游戏

1.拍手游戏

教师示范拍手,请学生接着往后做。

2.做动作,猜规律

教师示范动作,请学生猜一猜下一个动作是什么,并一起做出相应的动作。

结合节奏做3组动作。(先慢后快,增加趣味性)

(二)巩固练习

过渡:同学们,咱们会找规律,会用规律来解决问题,那想不想自己创造规律呢?这里有一些花朵,你能用自己喜欢的规律涂色,把我们的教室装扮得更漂亮吗?

提出要求:①想一想:怎样涂有规律。

②涂一涂:有规律的排列。

③读一读:涂好的规律。

学生展示自己的作品,并说一说他创造的规律是什么/并请他说一说他的设计有什么规律。

如果你认为他们的排列有规律,就把掌声送给他们。

(三)欣赏设计:体会生活中的规律

欣赏:同学们,除了在数学中,咱们生活中也处处有规律。(展示有规律的图片,体会规律的美)有规律吗?美吗?有规律的事物常常能带给我们美的享受。生活中处处都有规律,只要我们仔细观察,做一个生活的有心人,你一定会有更多的发现!

四、课堂总结,拓展延伸

(一)全课小结

今天我们学习了什么?你学会了什么?(怎么找规律……)

(二)拓展延伸

根据规律猜下一个图形。

提问:图中有什么规律?

启发:下面一个图形是什么?你是怎么判断的?

(1)可以先观察形状的排列规律,判断下一个图形的形状;再观察颜色的排列规律,判断下一个图形的颜色。

(2)也可以先观察颜色的排列规律再观察形状的排列规律。

五、课堂作业

学生自己设计一幅有规律的作品。

六、板书设计

找规律

一组重复出现