上下优质课教案整理

一年级数学下册上下教学设计

馆陶县新华小学李秀霞

教学内容:

教科书第5、第6页的内容。

教学目标:

知识目标:在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系。

能力目标:培养学生简单的空间推理能力。

情感目标:初步发展学生的空间观念,并培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重点:

用上、下描述物体的相对位置。

教学难点:

理解上、下位置的相对性。

教学媒体:

师:电脑多媒体课件、实物投影仪、书架。

生:书、学习用品若干份。

教学过程:

一、创设情境

教师利用媒体播放一年级课文《动物儿歌》朗读:“蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿,……随着动听的音乐出示主题图。

二、导入课题

1.看图说话。

(1)先引导学生说说看到了什么。

师:你看到了一幅怎样的画面,画上都有一些什么呢?

生:这是一幅初春的美景,我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓……

(教师多让一些学生说一说,从大体上先熟悉一下画面。)

(2)结合各物体的位置说一说。师引导学生有序地观察:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓各自在什么位置?

生1:半空。

生2:中间。

师:谁还能说出其他小动物所在的位置?(教师适机板书出:上下。)想好后;同桌先相互说一说。

学生同桌交流后集体反馈。

生1:蚂蚁-----地上。小朋友们在大树下捉迷藏。

生2:蝌蚪-----池中。大树下还有一口水井。

生3:蜘蛛-----房前。河的上面有一座桥。

…

师:说得非常棒,他们准确的说出了不同的小动物所在地位置,很棒!

除了用上面的词描述小动物的位置,你能用了“上中下”描述出小蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓……的位置吗?这节课,我们就来一起用“上下”说一说图中物体的位置吗?

板书课题:上下

三、新授

1.说一说,体会上下位置的相对性。

(1)利用投影出示玩具摆放图,并指导学生看图(参看“图片集锦——玩具摆放图”)。

师:大家从下到上观察,说说每一栏都摆放着什么?

生1:第一栏摆着糖果、牛奶……

生2:第二栏放着许多的玩具。

生3:第三栏放着一些书还有地球仪,闹钟。师:从摆放的物品中你发现了什么?

生:我发现了吃的东西都放在一块,玩的东西也放在一块。

师:对了,这个橱子里的物品分类放在一起,这样归类摆放可以使物品摆放得很整齐。

(2)体会相对性。

师:书在玩具的什么位置?

生:书在玩具的上面。

师:那玩具在书的什么位置?

生:玩具在书的下面。

师:对了,书在玩具的上面,反过来说玩具就在书的下面还有什么?

生:食品也在书的下面。

师:食品在书的下面,换句话还可以怎么说?

生:书在食品的上面。

(教师可以多请几名同学描述对性。3种物品的相对位置。从而体会上下位置的相对性。)

师:如果说玩具在下面,对吗?

生:不对,玩具是在书的下面,但在食品的上面。

师:也就是说,表达正确位置时应该说清在某种物品的上面或下面。

四、应用新知,解决问题

1.用“上下”说一说身边或教室里人或物的例子。

师:观察咱们的教室,看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来描述的学生自由观察。

生1我的帽子在上面,鞋子在下面

生1:我们坐在椅子的上面。

生2:五星红旗在黑板的上面;黑板在五星红旗的下面

生3:文具盒摆在桌面上。(只要学生说的符合教室物品的上下位置关系,教师就要给予肯定鼓励。)

2.班长下口令,学生摆物品。

(1)活动准备:每人准备一本语文书,一本英语书,一个直尺。

(2)班长下口令,学生摆放好物品。班长:把语文书本放在中间,把直尺放在语文的下面,把英语书放在语文书的上面。

……

(学生根据班长下的口令要求去摆放学习用品,同桌之间互相查看。)

3.分组整理书架。

(1)活动准备:每个小组一个书架,一些书和学习用品。

(2)活动要求:小组内先商量如何摆放这些物品,然后动手一起摆一在摆的过程中说出物品的上下位置关系。

(3)活动反馈:各个小组派代表说一说是如何摆放的。

(学生在活动过程中,教师要参与合作,从而评价各个组的合作情况。

五、实战练习

1.说出小区中你的上下邻居的位置。

师:同学们,你能说出你的楼上和楼下的邻居吗?

师:你能介绍一下介绍学校教学楼吗?

生1:一年级在一楼------我们的下面。

生2:三、四年级在三楼四楼------我们的上面

……

(鼓励学生用不同的表达方法说出各年级的位置。)

2.出示挂图,说出各种水果的位置。

教师引导学生看图,先组织学生在小组中说一说。(参看“图片集锦——好吃的水果”)

集体交流

师:选择一种你最爱吃的水果,说一说它的位置。

学生根据自己的喜好进行选择。教师注意引导全班学生倾听评价置会有不同的表达方式,只要学生说对了,教师都应给予表扬肯定。

3.出示挂图,小动物回家。

(1)教师引导看图,弄懂题意,请学生介绍各种小动物。(参看“图片集锦——小动物小动物回家”)

师:图中有一座4层楼的新房,有4只小动物正准备小动物回家,它们到底是谁呢?

生;有小狗、小白兔、小熊、大公鸡。

师:它们分别住在几层楼呢?给句他们的语言描述把他们送回家,好吗?

学生独立思考。

集体交流时只要学生能大胆地说出自己的想法,并且能正确描述它们的相对位置即可。

六、总结

师:我们这节课学习了什么?(上下)。

大家会用上下来说明物品的相对位置吗?(会)