包装教学内容分析

包装的教学设计

设计说明小数乘小数是小数乘法的重点,掌握小数乘法的计算方法是解决小数乘法问题的关键,所以本节课在设计上注重以下几点:1.让学生在生动具体的情境中学习数学。《数学课程标准》中指出:“激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”通过包装引入课题,让学生从图中获取信息,思考提出的数学问题,为后面学习小数乘法的计算方法作铺垫。2.以合作探究的学习方式贯穿整个教学过程。在整节课的教学中,充分遵循以学生为主体的原则,适当的引导,提出有价值的问题,让学生通过观察、合作、探究的方式找到问题的答案,同时让学生在学习的过程中体验到成功的快乐。3.提高学生解决问题的能力。能过练习使学生逐步体会数学与生活的紧密联系,培养学生的合作意识和思考问题的能力。

课前准备教师准备:PPT课件

教学过程:

一、复习旧知,导入新知。

1.口算。0.3×4=4×0.01=8.6×10=43.7÷10=4.76×10=5.9+2.1=

2.用竖式计算。35×7=0.06+3.9=(指名板演)

3.导入:今天我们来学习小数乘小数。

二课件出示主题图。

1.(1)看图,说一说从图中获取的关于包装的数学信息。(2)和同桌交流,编一道数学题。

2.(1)读题,明确题意,列出算式:2.6×0.8。(2)小组交流估算的过程和结果。(3)小组讨论,明确列竖式计算小数乘法应注意把乘数的末位数字对齐。(4)小组讨论、探究2.6×0.8的积。(5)讨论、明确:计算2.6×0.8时,先把它看成26×8进行计算。

3.(1)明确题意后列式:2.4×0.85。(2)和同桌交流,试着估一估2.4×0.85的结果。0.85≈12.4≈21×2=20.85×2.4≈2(元)(3)明确:估算时先将两个乘数用“四舍五入”法保留整数,然后相乘。(4)讨论交流后汇报。明确:可以先算24×85,因为24×85=2040,所以2.4×0.85=2.040。(5)思考后回答,根据小数的性质可以去掉小数末尾的0,即2.04。(6)小组交流讨论,达成共识。明确:乘数中一共有几位

小数,积就有几位小数。

4.(1)观察并回答问题,明确上面的两道题都是小数乘法。(2)小组讨论,总结小数乘法的计算方法:先按照整数乘法的计算方法计算,再看乘数中一共有几位小数,就从积的右边起向左数出几位点上小数点。5.先独立计算,再交流思考过程和计算结果。

三、应用巩固。

1.计算。3.45×0.8=0.46×0.07=(笔算,明确积的末尾有0,要先点上小数点,再把末尾的0去掉,积的小数位数不够时,要用0补位。)

2.判断。(1)两位小数乘两位小数,积一定是四位小数。()(2)因为6×4=24,所以0.6×0.4=2.4。()(3)一个数除以0.3等于0.8,这个数是0.24。() 3.比较大小。654×0.9○6541×0.95○1×1.22.43×1.1○2.433.14×1.5○3.14×0.55先算一算,然后结合算式观察积与两个乘数有什么关系。小组讨论、交流,在比较中明确:一个乘数比1大,积大于另一个乘数(0除外);一个乘数比1小,积小于另一个乘数(0除外);一个乘数等于1,积等于另一个乘数。

4.每千克苹果的价钱是3.50元,买1.5千克苹果要用多少钱?先估计一下,再计算。

5.比较大小。126×0.8○1261×0.79○1×1.37.53×1.2○4.534.36×1.8○4.36×0.99

6.妈妈想买3.8千克香蕉,每千克香蕉5.90元,25元够吗?

四、全课总结

1.这节课你有哪些收获?

2.布置课后作业。