1吨有多重优质课教案

《吨的认识》教案

教学目标

1、使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念。

2、知道1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算。

3、通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点难点

1、重点:建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点:建立质量单位“吨”的概念。

教学准备

情景图、多媒体课件,课前让学生测量自己的体重。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、学生测量自己的体重,然后猜猜爸爸的体重。

教师让学生猜一猜爸爸的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在猜爸爸的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?

2、师:你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(蓝鲸是目前世界上体积最大的动物,成年蓝鲸体长可达33米,重可达190多吨,比陆地上最大的动物大象还重10~30倍或150头牛的重量。一只成年蓝鲸体形之大,嘴里可以容纳下一只大象!)

师:蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:吨的认识)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?

3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?

教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

二、合作交流,自主探索

1、初步认识吨。

学生交流自己的体重。

学生以小组为单位,每个人相互抱一抱,感受不同体重的学生有多重,力气小的同学也可以两个人抬一抬。

学生操作后汇报自己的感受。

自己推算:假设一个学生重25千克,多少名学生重1吨?(40袋)

教师借助多媒体演示:当40名同学占满整个屏幕时,学生会感叹:哇!1吨有这么重呀!

2、充分感受吨。

(1)教师用课件出示情境图。

师:你们看谁来了?这一天阳光明媚,天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边,小马提议:“这里有桥,咱们一起过吧。”小熊说:“等等,这里有个牌子,上面写着限重1吨呢!”

教师启发学生思考:限重1吨是什么意思?1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?4个小动物能同时过桥吗?

师:谁知道1吨等于多少千克?

学生凭生活经验可以说出:1吨=1000千克。

师:那4个小动物能同时过桥吗?

围绕小精灵的“能同时过桥吗?”的问题,引导学生将动物们的体重加起来,与1吨作比较。

400+300+500+100=1300(千克)

1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,从而得出结论。

那可以怎样过桥呢?

3、举例:让学生说说生活中什么东西大约重1吨。

教师可以用课件出示教科书中的例子,可以说如果每个学生的体重是25千克, 40个同学的体重就是1吨。也可以说两头牛大约重1吨。还可以说两匹马与1只熊合起来大约重1吨。更应该让学生说出生活中的实例。(如:一般电梯的载重量是1吨)

4、克、千克、吨的运用

出示练习,填写正确适合的单位。

5、吨与千克的换算

教师出示:3吨=()千克,6000千克=()吨

6、数学故事

(1)“曹冲称象”拓展学生知识面

(2)了解其他质量单位

三、布置作业

1.感受1吨水的质量。

(1)学生汇报自己家上个月或几个月用水数量(由学生课前去了解)。

(2)师:1吨水到底有多少呢?闭上眼睛想象一下:如果把1吨水装在一个正方体的水箱里,这个正方体该有多大?

(3)出示一个边长是1米的正方体:在这个正方体里装满水,水的质量就是1吨。

四、总结全课