习作教案3

《数星星的孩子》教学设计

姚建萍

一、音乐引入,揭示课题:

师:今天是我们201班的小朋友第一次来阶梯教室上课,也是第一次有那么多老师来听我们上课,小朋友们一定非常兴奋、非常高兴,也有一点小小的紧张吧,我们先来听首歌放松一下吧!

播放歌曲《小星星》你听到了什么?

预设:我听到了歌中在唱满天的小星星!

师:小朋友们,听得也很仔细!天上的星星多极了,我们可以用上什么词语来形容呢?

结合学生回答,板书:无数、数不清

师:天上的星星这么多,能不能数清呢?古时候就有个孩子,最喜欢数星星,而且把满天的星星都数清楚了,今天我们要来学习一篇很有意思的课文数星星的孩子。师板书课题,生齐读课题。

二、学最后段,认识张衡

师:这个数星星的孩子是谁呢?生答张衡。师:没错,同学们一定都读过课文了,老师把他的名字认认真真地写在黑板上,名字里有一个生字,衡是后鼻音,跟我念。师板书张衡,读准生字后鼻音“衡”。

师:大家课前一定都去读过课文了。多媒体出示投影图片,师:你们看,这就是张衡,让我们来亲热地叫叫他。你知道张衡吗,师相继出示汉朝、天文学家、地动仪几个词语。你们能用上这几个词语来介绍一下张衡吗?

预设1:张衡是著名的天文学家,他发明了地动仪。(师评价:这句话简洁、明了,真不错)

预设2:变序(师评价,用另外一种说法表达了同一个意思,也不错)

预设3:张衡是汉朝著名的天文学家,他发明了地动仪、浑天仪等。(师评价:我听出来了,他是汉朝人,发明了很多东西,你的课外知道很丰富!)

师:多媒体出示最后一段,我们一齐来读读这段话。

师:读了这段话,我们知道张衡能成为天文学家跟他刻苦钻研是分不开的。(多媒体点红“刻苦钻研”并板书)

师:今天姚老师要带着大家穿越时空隧道,看看小时候的张衡爱数星星跟他成为天文学家有没有联系呢?

三、初读课文,学习生字

师:请小朋友轻轻地打开课本,自由地朗读课文,争取把生字读准确,把句子读通顺,特别难读的地方可以多读几遍。

学生自由朗读课课文。

师:咱位班的小朋友读起书来真认真,朗朗的书声把词语宝宝都吸引过来了。

检查字词,随机点评。

词语一( 区分平翘舌音)

撒在清楚距离著名

清楚念轻声,著名找同义词。

词语二(读好三字词语)

仰起头傻孩子碧玉盘

做做仰起头的动作

词语三

一组一组刻苦钻研北斗七星

师范读

同桌互读、去掉拼音读(指名范读)

四、讲读第一段

A师:小朋友们真棒,把这么多词语宝宝都记住了,词语宝宝躲到句子里了,你能读好它吗?

晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。已

(1)自己读读这句话。谁想读这句话。抽1个,(你读正确了;读得真流利)喜欢这句话的小朋友站起来读读。

(2)你为什么喜欢读这句话呀?(这句话写得美,把星星比作珍珠)

你见过珍珠吗?珍珠是怎样的?(圆滚滚的;一闪一闪会发光的;晶莹剔透的)把星星比作闪闪发光的珍珠,可真美呀!满天的星星撒在了哪里?(碧玉盘)出示卡片:碧玉盘请你读这个词。这“碧玉盘”实际上指的是什么?(夜空)出示填空:

把星星比作珍珠,把夜空比作比碧玉盘,真美,让我们美美的读一读。

(3)你们感受到了美,还感受到了什么?(多)从哪些词语或字感受到的?(满天、无数)再追问,还从哪个字里感受到了?如回答不出老师就故意读错引出“撒”字。

(4)教师出示卡片“撒”,请你读这个字,用什么办法记住它?(跟手有关呢!)谁来做做“撒”的动作,我们一起来做。

师:你们看这就是撒满星星的夜空,这里用上撒,不仅可以看出星星很多,而且分布得不均匀。

(5)让我们闭上眼睛,想象画面,试着背背这句话,把这么美的句子记在心中

吧。

B感悟张衡如何数星星

1,体会数星星的动作。

师:小张衡看到这么美的夜空会怎么样呢?(很喜欢)他又是怎么去数星星的?自由读第一段,圈出动词。(根据学生回答板书:坐、靠、仰、指、数)

2,指出一颗,一颗后面是逗号,要稍微读得慢些?齐读这句话?

师:你为什么读得这么慢啊?(张衡在思考,数得很认真)

师:你们想不想学张衡来数星星呀!全班同学做做这几个动作,并按这几个动作数星星。全班同学一起数,多数几颗,师再问:觉得怎么样?(累)可是张衡却一直数到了几百颗!你想怎么夸夸张衡呢?

让我们朗读课文,再来感受张衡的认真努力吧!

师评:让我看到了一个认真的张衡/让我看到了一个充满恒心和毅力的张衡。齐

读。

五、引读第二、三段,小结过渡

师:多少个夜晚,小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。小张衡在美丽的夜空下数星星只数了这么一次吗?请你默读2、3两个自然段,找找答案?出示:

奶奶说:“傻孩子,又在数星星了。那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你能数得清吗?

孩子说:“奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。您看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。”

1.你从哪个字看出来的?

2.师问奶奶认为星星数得清吗?生答数不清。师再问:你从哪里看出来的?“你能数得清吗”其实意思就是说(“你数不清”)

3.小张衡,你认为星星数得清吗?生答数得清。师问你能告诉我为什么吗?

谁来自信地说这句话?让我们一起肯定地说。(我觉得不够自信)

4.是呀,张衡说:“能看得见,就能数得清,那是因为,谁来接着往下读

教师问:不是乱动那是怎样地动?(有规律地动)

师:奶奶这么大年纪了也没看出来,张衡是怎么知道的?(长期坚持数的结果)师:读张衡说的第三句话,从总是也让我们感觉张衡数了很多次,是长期观察的结果,不是随随便便说的,所以才会这么坚定啊!

读到这里,你又想怎么样夸夸张衡呢?

分角色朗读张衡和奶奶的话,同桌互读。师生合作读。

六、做摘星星的游戏,复习词语。

师:我们班的小朋友表现这么好,天上的星星也想下来和我们做朋友了,让我们把他们摘下来吧。

七、写字指导

师:同学们,这篇课文要求我们写的字也跟天上的星星一样,也有一定规律,你能发现吗?请你们像张衡仔细观察,找到书写规律,再向大家介绍介绍。

先观察交流,再范写,师巡视指导,并评价。