成语故事优质课教案整理

《画龙点睛》教学设计

教学目标:

1、认识7个生字,并能参照“我的词语库”自主积累词语。

2、了解《画龙点睛》这个成语故事,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有力。

3、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。

教学重点、难点:

了解《画龙点睛》的内容,并在理解的基础上领悟故事的寓意。

教学准备:

课件

教学时数:

1课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、认识7个生字,并能参照“我的词语库”自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地复述故事。

3、重点理解“画龙点睛”、“惟妙惟肖”、“栩栩如生”、“赞不绝口”、“美中不足”、“荒唐”、、“电闪雷鸣”、“风雨交加”“腾云驾雾”

等词语的意思。

重点、难点:

识字写字,理解““画龙点睛”、“惟妙惟肖”、“栩栩如生”、“赞不绝口”、“美中不足”、“荒唐”、、“电闪雷鸣”、“风雨交加”“腾云驾雾”等词语的意思。

教学过程:

一、谈话导入。

1、同学们知道我们中国人被称为什么的传人么?(学生回答龙的传人)今天我们学习的故事就跟“龙”有关。

2、古时候有位画家,他叫张僧繇,他特别擅长画龙,也因为他画龙这件事有了这么一则成语——(板书:画龙点睛)。让我们一起来学习这个跟龙有关的故事。

二、初读故事,读准字音,掌握生字新词。

1、提出阅读要求,让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。

要求:读通课文,动笔圈画出生字新词并想办法解决。

2、小老师上台教生字词,要求用文中的词语,文中的句子。

(生字词只要是学生认为陌生的就可以教,不一定是课后规定的)

3、教师出示生字词,巩固生字新词。

4、学生分自然段朗读课文,学生质疑生词,共同理解生词。

联系上下文,理解下列词语:“画龙点睛”、“惟妙惟肖”、“栩栩如生”、“赞不绝口”、“美中不足”、“荒唐”、、“电闪雷鸣”、“风雨交

加”“腾云驾雾”。

“画龙点睛”让学生说意思,估计孩子们表面意思都能理解,关键是引申的意思,可让学生查字典,然后造句。

“惟妙惟肖”强调的是形似,意思是模仿得像真的一样,真假难辨。如郭先生画技高超,能惟妙惟肖地临摹出大画家徐悲鸿的奔马。这说明模仿得与原作十分接近,真假难辨。再如:小弟弟学起猴子来,抓耳挠腮,挤眉弄眼,真是惟妙惟肖。这说明弟弟模仿得像真的一样,真假难辨。区别的办法就是前面能用“模仿”来修饰的,就用“惟妙惟肖”。

“栩栩如生”强调的是神似,意思是描写、刻画、创作得像活的一样,好像在动。如石壁上雕刻的龙,形态各异,栩栩如生。这说明刻画的龙,像活龙一样,好像在动。区别的办法就是前面能用“刻画”来修饰的,就用“栩栩如生”。

通过对于“惟妙惟肖”和“栩栩如生”两个词语的分析辨别提出问题让学生思考,这里面有哪个词语用的不合适?(惟妙惟肖,因为没有真龙,只是大家的想象)

三、学生读故事,整体感知内容,说一说文中主要写了什么故事。

四、分析故事:

1、提问:从哪些词语看出张僧繇的画画得极好?(惟妙惟肖,栩栩如生,赞不绝口)

2、张僧繇的龙为什么没有眼睛?试想没有眼睛的龙是什么样的?

你能用语言描述一下吗?(训练学生的想象力和语言表达能力)画家是怎么回答的?(指导学生读出自信的语气)

3、当画家给其中的两条龙点上眼睛时,结果怎么样了?

(学生自由读文,找出答案。)

为什么两条龙会腾空而去呢?(因为点上了眼睛)

4、如果你们就是飞上天的那两条龙,你会想写什么?说些什么? (训练学生的想象力和语言表达能力)

点题《画龙点睛》

五、体会寓意。

师:我们知道了画龙点睛的来历,想知道人们用它表示什么意思吗?现在请同学们说一说。

小结:因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔,使语言或句子更加生动、具体。

六、拓展延伸。

1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、课外找寓言故事读一读,如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。

板书设计:

画龙点睛

栩栩如生(画作逼真)

美中不足(人们怀疑)

腾云驾雾(点睛龙飞)