趣味语文第二课时教学设计

《荷花》第一课时

教学目标

1.学会本课的生字,能正确读写生词。

2.正确,流利地朗读课文,养成积累语言的良好习惯。

3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。教学重点通过具体语言文字感受荷花的美。

教学难点体会荷花的美。

课前准备

制作多媒体课件。

教学流程

一、激趣导入

1.启发谈话:同学们,你们喜欢猜谜语吗?那今天我们就先来猜个谜语吧!“一个小姑娘,长在水中央,身穿白衣裳,坐在绿船上。”(ppt 展示第一张荷花图片)。

3.从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天,我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。作者是怀着怎样的心情去看荷花的?(迫不及待)为什么呢?(一进门就闻到一阵清香)想看看荷花吗?那就跟着老师到荷花池边去看一看吧!你们看得都入迷了,能给你们带来美的享受就是我最大的快乐!好了,能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗?(亭亭玉立的荷花!千姿百态的荷花!洁白无暇的荷花!冰清玉洁的荷

花!含苞欲放的荷花!翩翩起舞的荷花!争奇斗妍的荷花!婀娜多姿的荷花!……)

听!多美的词语。也只有这样的词语,才配得上这么美的荷花呀!

引入:同学们,我觉得你们就是最伟大的诗人,把荷花形容得这么美!你们看到的荷花是这样的,那叶老看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们踏着叶老先生足迹读读课文吧!注意读准字音,读通句子。(ppt展示自学的字词)

1.生齐读 2.开火车读

三、学习第二、三段

1、本文第几自然段介绍了美丽的荷花和荷叶?请大家自由读一读,看看哪些句子是在写荷叶?哪些句子是在写荷花?

2、哪些句子是在写荷叶?指名交流。(出示PPT描写荷叶的句子)

3、读到这句话时,荷叶给你怎样的感觉?你觉得荷叶长得怎么样?

(1)荷叶长得多、茂盛。

从哪个词看出来的?(挨挨挤挤)你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗?

指名读,读出茂盛的感觉。

(2)荷叶长得绿。

从哪个词中看出来的?(碧绿)是的,绿的非常好看。

指名读,轻轻读,读出美丽。

(3)荷叶长得大又圆。

从哪个词中看出来的?(大圆盘)

这句话运用了什么修辞手法呢?(相机板书:比喻)

你觉得这样写有什么好处?(生动形象地写出荷叶大而圆的特点) 4、在这一大池的荷叶中,白荷花出来了,白荷花是怎么出来的呢? (PPT:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。)

(1)请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)

(2)自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地)作者不用“长”、“钻”、“伸”、“露”、“探”、“冲”,而用“冒”,让我们体会到荷花怎样的心情?(兴奋、激动、争先恐后、努力向上)

(3)你看,作者笔下的荷花生命力多顽强啊!大家用朗读来赞美勇于向上的荷花吧!指名朗读,齐读。

(4)(出示PPT)大家看,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么?

(PPT出示)白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_____________。组织全班交流:

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。

5、冒出来的荷花就各有各的姿态了,谁来告诉我,书上提到了几种白荷花的姿态,分别是哪几种?(根据学生回答总结板书:含苞待放半开盛开)指名三位学生分别来读。

你最喜欢哪一种?说出你的理由,并通过朗读来在赞美它。

通过学生交流随机教学。

(1)“有的才展开两三片花瓣儿”(出示图片)

你为什么喜欢它?(害羞、优雅、期待盛放的希望)有感情朗读,齐读。

(2)“有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。”

你喜欢的理由是什么?(全部盛开的美丽、像穿着花裙子的小姑娘)有感情地读一读,一起读。

(3)“有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

这样的荷花美在哪?(含苞待放、不张扬)有感情齐读

6、让我们也用陶醉的语气来美美地读读这一段。

四、作业:想象写话(小练笔)

同学们,请展开想象的翅膀,假如你就是一池荷花中的一朵,你最想说什么?做什么?

五、板书设计:

3 荷花

叶挨挨挤挤碧绿的大圆盘(比喻)

半开

花

有的……有的……有的……(想象)未开