七子之歌课件配套优秀教案案例

《七子之歌》教学设计(第一课时)安徽省桐城市东关小学魏文琴

【教材分析】

《七子之歌》是闻一多先生1925年3月留学美国期间创作的一组组诗,共有七首。“七子”是指当时被外国侵略者占据的澳门、香港等七个地方。诗人用拟人的手法将七处“失地”比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子。《澳门》是《七子之歌》的首篇,用小孩的口吻哭诉了失地——澳门受尽异族欺凌,渴望重回祖国母亲怀抱的强烈感情,激发学生奋发图强的激情和爱国热情。

【教学目标】

1、学习本课生字新词,理解“肉体、灵魂、梦寐不忘”等词语在课文中的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。

3、查找有关“七子”的资料,借助资料理解课文表达的思想感情。

4、理解课文内容,体会“儿子”离开“母亲”太久,渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。

【教学重难点】

通过反复诵读诗歌,体会诗意,感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情;模仿闻一多先生的写作手法,改写诗歌。

【教学准备】

师:多媒体课件;

生:预习课文,查阅相关资料,了解作者及写作背景。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

(教学内容:学习《七子之歌》的首篇《澳门》)

(课前播放澳门回归的视频)

一、了解背景,导入新课

1、师:孩子们,刚才我们看了一段激动人心的视频,大家知道视频中讲的是什么事吗?(澳门回归)澳门是哪一年回归的?(1999年12月20日)看了这段视频,你的心情怎样?(激动、兴奋、骄傲……) 2、你们知道澳门在回归之前被哪个国家侵占了?(葡萄牙)其实,在20世纪20年代,除了澳门,中国还有六处土地也被外国列强侵占了。大家知道是哪六处吗?(指名回答)对,他们分别是香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连,闻一多先生把他们比作祖国母亲七个流落在外的孩子。(板书:七子)

3、(课件演示:七子在中国地图上的位置。)师简介。

今天,就让我们一起走进闻一多先生的《七子之歌》(师将课题补充完整),请孩子们齐读课题。(生读课题)

4、孩子们,你们对闻一多先生有哪些了解?(学生交流课前查

找的资料)

老师课前也搜集了一些,请看大屏幕——

(课件出示作者照片及简介:闻一多,1899—1946,湖北浠水人。杰出的爱国诗人、学者。20世纪20年代,他在美国留学,旧中国的贫弱、国土的沦丧,激起了他强烈的民族自尊心。正是在这样的背景下,1925年3月,他创作了《七子之歌》等爱国思乡之作。) 4、我们先来学习《七子之歌》的首篇《澳门》。(板书:澳门)二、初读诗歌,整体感知

1、(课件播放诗歌朗读录音)请同学们看大屏幕听课文的朗读录音。注意听清字的读音、诗歌的节奏。

2、学生自由地朗读诗歌,要求:读准字音,读通句子,读出诗的节奏。(学生自由读诗歌,教师巡视指导。)

3、检查生词的认读理解情况。

(课件出示词语:妈港、掳去、肉体、梦寐不忘、澳门、保管、灵魂、襁褓、乳名)

①指名认读。在这些词语当中,你有没有哪些字的读音或字形需要提醒大家注意的呢?

(重点指导:字音“掳”“乳”;形声字“襁褓”;易错字“澳”“寐”“港”;词语“襁褓”“梦寐不忘”的意思等。)

②生当小老师带领大家读词语。

③学生齐读词语。

4、指名读诗歌。

三、精读诗歌,理解内容

1、通过初读诗歌,大家知道澳门这个流落在外的孩子现在最渴望的是什么?(回到祖国母亲的怀抱)你从诗歌中哪句话直接感受到了?(课件出示:母亲!我要回来,母亲!)孩子们,发现了没有,这句话中用了两个“!”,从两个“!”中你体会到了什么?(澳门渴望回归的急切心情。)(板书:渴望回归)带着你的感受读一读。(生读)澳门在向祖国母亲深情地呼唤着——(齐读:母亲!我要回来,母亲!)

2、孩子们,诗歌中哪些具体词句让你感受到了澳门渴望回归呢? (课件出示:默读诗歌《澳门》,画出你认为最能够感受到澳门渴望回归的词句,好好品读,并结合自己的实际理解,在旁边写上体会。) (学生默读诗歌并作批注,师巡视指导。)

3、全班交流。(教师根据学生的回答相机教学)

◎永记真名

(1)学生读句子,师相机出示句子。(课件出示:你可知“妈港”不是我的真名姓?),你知道“妈港”这个名字是怎么来的?(“妈港”字变红)(1553年葡萄牙人用不正当的手段在澳门的妈阁庙前登陆。当他们向当地人询问地名时,澳门人说叫“妈阁”,因广东话“阁”和“港”读音相近,后来葡萄牙人就按音译将澳门称为“妈港”。英文写为Macao)

澳门人喜欢这个名字吗?(不喜欢)为什么?(这是侵略者给起的名字)你能不能用你的朗读表达你的想法?(生读)

(2)“妈港”不是他的真名姓,那它的真名叫什么呢?(澳门)你是从文中什么地方知道的?(课件出示:请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”!)

“乳名”指什么?(小名;奶名)你有小名吗?听着妈妈给你取的小名,你觉得怎样?(很亲切、很温暖、很开心)

同学们,其实每一个乳名的背后都蕴含着母亲深深的爱,文中我的乳名是什么?(“澳门”字变红)这个名字是谁起的?(祖国母亲)这个名字能改吗?(不能)让我们把自己的心与澳门人民的心贴在一起,向祖国母亲深情地呼唤吧!(引读:请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”!)

(3)孩子们,这两句话中的“我”“你”分别指谁?(澳门、祖国母亲)澳门永远记得自己的真名,他多么想回到祖国母亲的怀抱啊!所以诗歌最后写道——

(课件出示:母亲!我要回来,母亲!)齐读。

◎魂系祖国

(1)澳门为什么如此渴望回到母亲的怀抱呢?澳门这个孩子在侵略者那里受到了怎样的屈辱和磨难呢?(生读句子)(课件出示:但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂。)

(2)“他们”又是指谁?(侵略者)你们有没有发现“掳去和保管”“肉体和灵魂”(字变红)两组词有什么特点?(是相反的词)“掳”的意思就是——抢,他们“掳去”的是什么?(我的肉体)“肉体”在这里指什么?(土地、房屋、财产、金钱、资源……)本首诗采用

的是什么修辞手法?(拟人)

接下来让我们看看澳门是如何一步步地被葡萄牙人侵占的?(课件出示:澳门政区图,师解说。)

(3)孩子们,如果你是一个澳门人,看到自己家乡的土地被占,资源被抢走,没有了做人的尊严,你会怎样?(愤怒、生气、恨),那就读出你的愤怒及对侵略者的恨。(生读前一句)

(4)能抢去的都抢去了,抢不去的又是什么呢?(我的灵魂)“灵魂”在这里指什么?(对祖国的热爱之心)(渴望回归祖国的心)生读后一句,读出对祖国的爱。

那早已扎根于澳门人心中的中国根他们能掳去吗?(不能)那流淌在澳门人血液里的中国魂他们能掳去吗?(不能)所以说他们掳去的是——(我的肉体),而祖国母亲依然保管着我——(内心的灵魂)。

师:澳门渴望回归祖国的心永远不会变。请大家带着体会到的情感齐读这两句话。(齐读)

◎梦寐不忘

(1)孩子们,你还从什么地方感受到了澳门急切地盼望着回归呢?(抓住“太久了”“梦寐不忘”感悟。)

(2)(若学生先说“梦寐不忘”)(板书:梦寐不忘),“梦寐不忘”什么意思呀?孩子们,你有没有什么事情让你做梦睡觉都不忘记?澳门不忘记谁呀?(祖国母亲)多长时间了?(三百年了) (从1553年起,葡萄牙人就侵占了澳门。而闻一多先生是1925年写这首诗的,我们来算一算,过去了多少年?整整过去了372年。)

三百多年的时间久吗?文中有一个词语叫“太久”。课件出示:(“我离开你的襁褓太久了,母亲!”“三百年来梦寐不忘的生母啊!”) (3)孩子们,请你们想想,当你们离开自己的妈妈一天、十天、一个月,你会有怎样的感受?是不是也是“梦寐不忘”呀?三百年这是一段多么漫长的时间,这又是一种多深的母子情啊?请带着你们的感受一起来有感情地读读这两句话,男生读第一句,女生读第二句。(指导学生有感情地朗读)

3、(指板书,小结。)澳门,这个离家三百多年的孩子,他梦寐不忘祖国母亲,渴望着回到母亲的怀抱。于是,他向祖国母亲发出了深情地呼唤——(课件出示:母亲!我要回来,母亲!)生齐读。

这也是亿万中国人民的共同呼声,再读!

四、拓展升华,改写诗歌

1、一声声的呼唤,一次次的期盼,终于,在1999年12月20日,每一个澳门人,不!每一个中国人永远牢记的日子——澳门,这个离开妈妈四百多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。(放图片)他听见了祖国母亲在叫他吗?(听见了)在叫他什么呢?(叫他的乳名“澳门”)他又会怎样回应呢?(母亲!我回来了,母亲!)

2、此时此刻,如果闻一多先生也在这欢乐的现场,亲眼见证澳门的回归,他会是怎样的心情?(生自由发言)(高兴、兴奋、喜悦、自豪……)

如果他再次创作《澳门》这首诗歌,他又会怎样写呢?(生交流)五、总结课文,课后延伸

1、今天,我们可以告慰闻一多先生的是,他梦寐不忘的“七子”回归,已逐一实现。事实上,在庆祝澳门回归的前两年,香港这个游子早已回到了祖国母亲的怀抱。(板书:香港)香港回归,同样走过了一条不平凡的路,她在侵略者的手里遭受了怎样的痛苦呢?她盼望回归的心情又是怎样的呢?(板书:?)下节课我们接着学习。

2、课后延伸

★抄写文中的生字新词及感受最深的语句。

★搜集《七子之歌》的另外几首来读。

★背诵《澳门》,并试着改写这首诗歌。

(这首诗曾经唤起了无数人不忘国耻、奋发图强,它已被谱成了歌曲,让我们在这首歌中结束今天的新课吧!下课)

【板书设计】

七子之歌

闻一多

澳门香港

梦寐不忘?

渴望回归

(第二课时:继续学习《香港》这首诗歌,感悟她在侵略者的手里遭受的痛苦以及她急切盼望回归的心情。)

【教学反思】

《七子之歌》组诗是闻一多先生在二十世纪二十年代远涉重洋,到美国留学时目睹中国同胞所受的侮辱和欺凌而创作的爱国诗篇。作者运用拟人手法,把祖国比作母亲,把被列强侵占的澳门、香港等祖国宝贵的领土比作离开母亲的七个孩子。全组诗歌以简朴直白的语言表达了澳门、香港等地饱受凌辱和苦难的广大民众渴望“回归”母亲怀抱的急切愿望。现结合《澳门》课堂教学谈谈教后反思:

一、了解背景,入情入境

“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”文章就是时代的反映,是大背景下每个人的心声。教学中结合时代背景,能帮助学生入情入境,体悟文中所蕴含的思想感情。本课内容与学生生活的时代相距较远,于是,课前我布置学生搜集有关作者及课文背景的资料,导课时,由课题入手交流“七子”,借助课件,出示中国地图,标出这七个地方,并相机介绍这七个地方如同祖国母亲被掳去的七个孩子,他们曾经分别被葡萄牙、英国、日本、法国等列强侵占,受尽了欺凌。接着介绍作者及他在此背景下创作的《七子之歌》,为学生学习诗歌,进入课文情境,准确体悟诗歌所蕴含的思想感情作好铺垫。

二、紧扣中心,品读感悟

教学中,我紧扣诗歌的中心句“母亲!我要回来,母亲!”,从“永记真名”、“魂系祖国”、“梦寐不忘”三方面来组织教学。在教学过程中我注重语言文字的训练,让学生品析重点词句,展开想像的翅膀,在头脑中形成一幅幅生动形象的画面,再及时切入朗读,引导学生把

自己想像到的画面通过朗读再现出来。如:在品析关键词“掳去”时,我引导学生想像澳门被侵略者掳去的究竟是什么?孩子们想到的不仅仅是土地、房屋、财产、资源,更重要的是做人的尊严、是领土的主权……接着我追问:“孩子们,如果你是一个澳门人,看到自己家乡的土地被占,资源被抢走,没有了做人的尊严,你会怎样?”学生的愤恨心情油然而生。在此基础上引导学生读中悟情,能让学生身临其境地体会到诗歌中流动着的炽热的爱国之情。

三、联系生活,升华情感

语文教学如果联系学生的生活实际进行,可以有效地调动学生学习的积极性,学生在课堂上就有话可讲,并与作者产生情感上的共鸣。在研读诗歌、品析重点词句时,我多次让学生结合切身实际体会澳门这个游子心系祖国、渴望回归的情感。比如:在“永记真名”的教学中,我和孩子们谈澳门的乳名,再联系孩子们的乳名,体会乳名中包含着深深的母爱,然后再把这份感情读出来。在“梦寐不忘生母”这一环节,引导学生扣住关键词“梦寐不忘”、“三百年”“太久”,让学生联系离开妈妈的心情来感悟三百年的时间之久,祖国母亲是澳门梦寐不忘的生母,那一声声含泪的呼唤中,学生深深地体会到了澳门人民非常想念祖国,渴望回归祖国之情。在交流感悟中,孩子们与文中作者产生情感上的共鸣,移情于课文,并将课文内涵及时内化升华。

四、读写结合,拓展思维

诗歌教学中,我还注重读写结合,拓展学生的思维。在观看澳门回归的视频短片时,现场庄严的气氛,人民的欢声笑语、喜极而泣的

场面深深地感染了学生。我顺势结合课后习题,让孩子们放飞想象的翅膀:此时此刻,假如闻一多先生就在这欢乐的现场,亲眼见证澳门的回归,会是怎样的心情?引导学生改写《澳门》这首诗歌。进一步拓宽学生的思维空间,提高学生的阅读写作能力。