语言的魅力教案范文

《语言的魅力》

甘肃省临泽县滨河小学徐静

教学目标:

1. 会认8个生字并能组词。掌握“魅力、乞丐、绅士、心酸、无动于衷、衣衫褴褛、良辰美景”等词语。

2.朗读课文,理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

3.体会诗人同情帮助残疾人的美好品质,激发学生富有爱心的情感。

教学重点:

1.引导学生在体会作者感情的基础上,读好重点词句,指导学生朗读好人物说话的语气。

2.抓住重点词句理解课文,体会诗人同情帮助残疾人的美好品质。

教学难点:感受“春天到了,可是……”这句话所产生的巨大作用和魅力。

教学用具:课件,小视频,学生搜集的资料

教学方法:阅读指导法、小组合作讨论法。

教学过程:

第二课时

一、激趣导入,课题质疑

语言是人们进行沟通交流的一种工具,恰当巧妙的语言会产生意想不到的效果。这节课,我们继续学习《语言的魅力》,板书课题。(强调魅力)看到这个题目,你的脑子里产生了哪些小问号呢?

A.什么是魅力?

B.文中哪句话产生了魅力?产生了怎样的魅力?

“学贵有疑”,同学们提出的问题非常有价值,接下我们一起来解决这些问题。

二、词语大闯关,复习回顾

上节课我们已经学习了文中的生字词语,老师考察一下大家看看课这些词语你会读吗?(课件出示)

文中有魅力的话是哪句?

三、品味重点句子促理解

(一)学习“我什么也看不见”一部分:

1.学习第一自然段,出示自学导读提纲(课件)

自由朗读课文第1自然段:

1.划出描写老人外貌的词语、句子,这是一位怎样的老人?

2. 找出描写路人的句子,说说路人对老人怎样的态度。

指导朗读,体会老人的可怜。

2.抓住“无动于衷”、“淡淡一笑”、“姗姗而去”等词体会行人的冷漠、无情,并指导朗读。读到这里,老师的内心也涌上了无限的悲伤,难道这些路人真的没有一点儿同情心吗?这是为什么呢?

这时,诗人经过这里,他做了什么?小组合作学习第2-5段。

(二)小组合作学习课文第2-5自然段:(课件出示)

1.边读边画出诗人帮助盲老人的句子,说说你从中读懂了什么。

2. 对比老人前后的神态和语言描写,体会人们对老人态度的转变。

学生小组合作学习,交流感受。

3.诗人把木牌上的换了几个字,换成了什么?发生了怎样的变化?

人们纷纷慷慨解囊(慷慨相助),伸出了援助之手,这都是因为木牌上的那句话的魅力。

(三)学习“春天来了,可是”这一部分

1.自由朗读第6自然段,找一找写春天的句子。

2.春天是多么美好的,让我们通过一段视频再感受一下春天的美。

播放视频《春天到了》

3.出示句子:

是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?这是一个什么句子?-----(反问句)

①把这句变成陈述句,对比朗读,体会效果。

----是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,叫人陶醉。用一个反问句增强了语气。

4.交流积累的写春天的词语。你眼中的春天可以用什么词来形容?

(1)交流词语。

(2)想象练习

春天到了,我仿佛看到了

—————————,

听到了——————,

闻到了——————,

感受到了—————,

怎能不叫人陶醉呢?

5.情境对话,感受魅力

出示:可是,我什么也看不见!

----老人家,你看不见什么?……

①面对老人,路上的先生、女士、夫人,此时你们有什么感受?

②这位小姐,你早上给老人钱了吗?

③这位先生,你早上给他钱了吗?

④这位夫人,您上午路过这里了吗?那么此时你给钱了吗?为什么?(他太可怜了)

同学们想过没有,从上午到下午,老人乞讨的结果为什么会发生这么大的变化呢?因为牌子上的那几个字有魅力了(语言的魅力) 6.对比木牌上的两句话。(课件出示)

自己读一读,这两句话到底有什么不同?

----- “我什么也看不见”只是告诉人们他是一个双目失明的老人。诗人添加了“春天到了,可是……”这几个字之后,引起人们的无限遐想,春天已经到了,可是这位老人却看不见这美丽的春天。

小结:“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,能产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。它激起了行人对这位盲老人的同情、关爱之心。(板书:同情,关爱……)四、揭示主题,回归魅力

1.现在你知道“魅力”的意思了吗?

----“魅力”就是对别人的一种吸引力。

“魅力”是一种能触动人的心灵的力量。

2.是啊,一句有魅力的语言就使路人对老人产生了无限的同情之心,这就是语言的奇妙之处。

五、拓展延伸,升华中心

1.交流自己收集的有魅力的话并谈感受。

①小草在睡觉,请您误打扰

(不再去踩踏草坪)

②司机一滴酒,亲人两行泪

(想到亲人悲痛欲绝的样子司机就不会再酒后驾车了。)

这就是语言的魅力(指着课题)

六、拓展阅读,读写结合

1.拓展阅读,体会魅力。

安徒生是丹麦著名童话作家,尽管受到孩子们的喜爱,但有些人就是不喜欢他。有一次,一个绅士见到安徒生,讥笑他:“安徒生,你脑袋上面的玩意儿,能算个帽子吗?”安徒生立刻回敬道:“先生,你帽子下面的玩意儿能算个脑袋吗?”语气一致,词语移位,令人捧腹大笑。

2.小练笔:学写提示牌

草坪:不要践踏草坪!

草儿青青,足下留情!

草儿要睡觉,请您边上绕!

小草怕疼,踏之何忍?

小结:这些提示牌语言的魅力——押韵,触动人们内心,富有诗

意感情浓厚。

3. 联系生活,用有魅力的语言描述画面。(课件出示)

绿茵茵的草地、一片荒漠、滴水龙头。

总结:语言缺少智慧,便如同大地少了阳光,多了些暗色,少了明媚,就像佳肴少放了盐,枯燥无味,只有智慧的语言,耐人寻味。诗人一句有魅力的语言激发了路人对盲老人的同情,语言的力量是巨大的,它是人与人之间爱的纽带。

七、布置作业:生活中还有哪些地方需要写提示牌,请试着用有魅力的语言写一写。

板书设计:

语言的魅力

老人我什么也看不见!路人(冷漠、无情)

}语言是连接爱的纽带

诗人春天到了,可是……(同情、关爱)