单元复习与测试教案和学案内容

《国家财政复习课》教学设计

执教人：卫迎

一、教材分析

本课为必修1《经济生活》第三单元第八课第一框内容。第七课学生学习了个人财富的分配，社会所创造出来的财富不能全部由个人支配，为了使政府能够顺利地承担自己的各项职能、政府必须参与社会财富的分配。在介绍我国个人收入分配的有关知识后，这一课教材侧重引导学生认识政府是如何参与社会分配的，即有关政府财政收入与支出的一般知识，帮助学生感受财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。了解国家的收入从哪里来，具体用到哪里，有助于学生增强社会责任感和主人翁意识，可见本框在本单元中起承前启后作用。

二、学习目标：

1、运用复习导入，提高图表题解题能力，复习上一框促进公平的重要举措，通过变式，导出复习内容。

2、通过出示这一框的知识框架体系图和考点，学生明确掌握的知识要点，做到心中有数。

3、通过图片、判断题、辨析题等多种形式，学生概括并理解财政的作用，影响财政收入的主要因素，说出财政收入和支出的三种关系。

4、课堂小结采用首尾呼应的方式，提升解题能力，突出复习课效果，同时提高学生的国家认同感，培养理性精神和公共素养。

三、教学重点与难点：

1、教学重点：影响财政收入的主要因素；财政的作用

2、教学难点：如何运用财政政策进行经济调节；区分财政政策和货币政策

四、教学方法：学案教学和合作探究法

五、教学过程：

【作业讲评】

教师讲评图表题解题一般步骤：

A 读标题，抓主语。

B 读内容，要横看竖看。横向——看关系，比差距；纵向——看发展趋势。

C读附注，补充说明，完善信息。

D注意：不要出现时间以外的数字！学会辩证地看问题，先现象，后本质。

——答案示例：①2016年我国GDP、城乡居民收入不断增长。经济发展水平是居民收入增加的根本原因。

②农村居民人均收入增幅高于城镇，丹城镇居民人均收入仍高于农村。城乡差距依然较大。

③我国居民收入占GDP比重低，与经济发展不同步。人民未共享社会发展的成果。

（2）怎样解决材料中的问题？

分析：材料中存在什么问题？——城乡差距大；居民收入占GDP比重低。归根到底，就是不公平！所以转化问题——实现公平的举措。（学生背诵知识点！）

教师追问：再分配要注重公平，再分配有哪些关键词？ 【复习导入】变式——用国家财政的知识回答如何实现“国富”到“民富”的转变？

——导出复习框题：国家财政

设计意图：掌握图表题解题步骤，提升解题能力，复习上一框复习重点——实现公平的举措。并通过问题的变式，引出复习课内容，承上启下。

【复习过程】

一、构建知识框架图，出示考点，做到心中有数。

知识框架：

财政收入

调节收支

财政

收支

关系

财政的作用

发挥

财政支出

考点直击：

1、财政收入及其来源

2、影响财政收入的主要因素

3、财政支出及其种类

4、财政收入与支出的关系

★5、我国财政的作用

二、一一解读知识点，夯实基础

（一）财政及其作用

1、教师提问：

（1）财政包括？——收入和支出。其实是国家参与社会分配的两个方面

（2）财政实现方式？——预算、决算

（3）引申：人大批准政府预算报告行使什么权？——决定权

人大审查政府报告行使什么权？——监督权

2、通过图片形式区分财政三大作用（如下图），概括关键词并运用习题及时巩固。

追问：财政作用突出，所以选项中一直会出现——发挥财政在资源配置中的决定作用，对吗？

——梳理资源配置的两大基本手段，区分资源配置中财政和市场的作用，用PPT展示。

设计意图：财政的作用是这一框的教学重点，也是考试高频考点。运用图片、高考模拟题以及辨析等多种形式突破教学重点，给出关键字帮助理解，运用习题加以巩固。同时，适当对知识点进行引申，拓宽思路，达到复习课效果。

追问：财政能促进国民经济平稳运行。那在现实中会出现哪些不平稳状况？我们如何正确运用财政政策调节经济呢？

3、采用问答方式弄清相应经济形势与财政政策的关系

A经济过热时市场表现？——供不应求，物价上涨；此时往往出现什么问题？——通货膨胀

应采取什么财政政策？——紧缩性；具体措施是（税收、支出、国债三个角度）——抑制消费：增税、减支，减国债。

B经济过冷时呢？按照上面的步骤，填写表格对应内容（如下图）。

经济过冷（通货紧缩）：供过于求，物价下降——积极的财政政策——刺激消费：减税、增支、增国债。

过渡：至2017年，我国已经连续7年实施积极的财政政策和稳健的货币政策。请问，如何区分财政政策和货币政策？

4、给出表格，从名称、实施主体、具体内容（关键词）三个角度区分财政政策和货币政策

设计意图：如何运用财政政策进行经济调节以及区分材质呢个政策和货币政策是这一框的教学难点，也是学生的易错点。通过表格的形式给出学生思考的角度，通过问答方式突破难点，在步步追问过程中不断思考，培养科学精神，对国家的大政方针政策有一定理解和解读，增强国家认同。

（二）财政收入和支出

1、国家分配和使用资金形成财政支出，具体用途分为经济建设支出、科教文卫事业支出、行政管理和国防支出、社会保障支出、债务支出。那资金从何而来形成财政收入（收入来源）？

——税收、利润、债务、其他收入！其中税收收入是财政收入的最重要来源和基本形式。

2、通过图表题（如下图）巩固复习影响财政收入的主要来源

2012-2014年中国GDP和财政收入增长率

提问：图表反映什么信息？——12-14年我国GDP和财政收入不断增长；但GDP和财政收入的增幅有所下降，说明GDP影响财政收入。

总结：要想分到的蛋糕多，最根本的还是要把蛋糕做大！所以影响财政收入的基础因素是经济发展水平！

学生活动：讨论财政收入是不是越多越好？

分析：财政收入要不要多？为什么？

但是过多好吗？会影响谁？

应该怎么平衡？

——答案示例：A 多——发挥财政作用——经济社会发展；

B 过多——减少企业和个人收入——不利于企业扩大生产和居民购买力提高——影响发展，最终不利于财政收入增加；

C 怎样办：国家制定合理的分配政策，既保证国家财政收入稳步提高，又促进企业持续发展和人民生活水平的提高。

总结：影响财政收入的因素除了经济发展水平，还有分配政策。

设计意图：影响财政收入的主要因素又是本框的一个重点。运用图表题形式，可以直观比较财政收入和GDP的关系，学生理解起来比较容易，同时可以进一步锻炼图表题解题能力。然后再次基础上。进一步追问，财政收入是不是越多越好？让学生充分讨论，提升思辨能力，参与课堂，更好地突破教学重点，加深映像。

过渡：我国当前积极的财政政策——扩大支出、减少税收、增加赤字。赤字是什么情况？好事还是坏事？

3、财政收支关系

（1）财政收支平衡：当年财政收入大于支出，略有盈余，或支出大于收入略有赤字。

．．．．（2）财政盈余：当年的财政收入大于财政支出的部分

（3）财政赤字：当年的财政收入小于财政支出的部分

——国家要根据具体情形，确定财政收支关系，促进社会总供求平衡。

总结：发行国债是弥补财政赤字的主要方法；适量的财政赤字是正常的，有利于促进经济发展。

【课堂小结】

【释疑解惑】回答课堂开篇问题：用国家财政的知识回答如何实现“国富”到“民富”的转变? ——答案示例：（1）发挥财政......的作用，合理调节财政支出的方向，政府要加大对科教文卫

事业、社会保障等民生事业的财政投入，加大对农村的扶持力度，改善人民生活水平，藏富于民。

（2）国家要制定合理的分配政策，合理调整财政收入的结构。既要保证国家财政收入稳定增长，又要促进企业持续发展，人民生活水平不断提高。当前，可以适当减少税收，让利于民。

设计意图：采用首尾呼应的方式，不仅让整节复习课显得很完整，有始有终，而且能进一步复习巩固本节课知识要点。锻炼学生解题能力，提升思维。

六、教学反思

1、本节课是高三一轮经济复习课，以作业讲评开始，符合复习课特点，巩固题型。对题目的变式，给学生提供不一样的思考角度，有利于提升科学精神，也达到了承前启后的效果，比较自然。前提是题目要精选，教师也要多多思考。

2、复习课以学案的形式，步步探究，便于学生参与。在教学目标导引下，条理很清晰，层次也很分明，知识点完整，重难点突出，而且知识点的突破形式也很多样，达到复习课效果。

3、本节课的亮点我觉得是采用首位呼应的方式，课堂很完整，也有利于对课堂知识巩固，达到复习功效。但是这节课容量比较大，留给学生自主时间不够，还要再精炼。