2.3.2 从信息的价值取向进行判断教案教学设计导入设计

第二章 信息的获取

第3节 信息的鉴别与评价

【课标分析】

1、知识与技能

能从正确的角度，采用合理的方式鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。能对信息的真伪有初步的辨别能力。

2、过程与方法

采用小组交流探讨、问题驱动的方式，掌握鉴别与评价信息的基本方法。

3、情感态度与价值观

提升学生的信息素养，培养学生辨别生活中信息真伪的能力、对信息正确的价值取向。

【教材分析】

本节课的内容来自广教社《信息技术基础》第二章第三节--信息的鉴别与评价，现代社会信息量巨大，获取有价值的信息，成为生活中的一门必须课，与平时的生活息息相关，因此教学设计可从日常案例出发，吸引学生的关注，调动学生的积极性，让学生从信息的来源、价值取向和时效性等三方面来进行自主探究，引导学生探究如何获得真实有效的信息。

【学情分析】

本节课的授课班级是高一（1）班学生的基本素质还是比较高的，接受能力和自我探究的能力都比较强，在生活中都有见过或亲身经历过虚假信息、诈骗信息的经历。所以在课堂教学过程中更容易发挥学生的主体地位，激发学生的积极性和关注度，很多情况下学生分析、总结的都很到位、很深入。

学生在前几节课已学过了信息的获取的来源和基本的方法，可以结合之前的知识，融会贯通到本节课的鉴别与评价，为本节课提供了坚实的理论基础和方向。

- 1 -

【教学设计】

一、教学目标

1、知识与技能

能从正确的角度，采用合理的方式鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。能对信息的真伪有初步的辨别能力。

2、过程与方法

采用小组交流探讨、问题驱动的方式，掌握鉴别与评价信息的基本方法。

3、情感态度与价值观

提升学生的信息素养，培养学生辨别生活中信息真伪的能力、对信息正确的价值取向。

二、教学重点和难点

1.教学重点：认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。

2.教学难点：掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断。

三、课时安排：1课时

四、教学方法：小组合作，自我探究

五、教学用具：ppt、学案

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

学生认真看，思考并一起回答问题

设计理念

利用生活中的真实案列，激发学生关注和思考，认识信息鉴别与评价的重要性，并引入本课。

播放电信诈骗案例的视频《倔女子执意汇款

民警出手防诈骗》，播放完毕，思考问题：

一、1、对视频中的事件和人物有何感想

情景2、如果是你你会怎么做

导入

生活中的信息纷繁复杂，目不暇接，又良莠不齐，鱼龙混杂，因此对信息的鉴别与评价就尤为重要，这也是我们这节课要探究的方向。

二、指导学生小组交流探讨

请同学们阅读材料“案例一：徐玉玉事件”，

全班同学分成6个小组，用6分钟时间小组交流讨论

1、

信息的来源是哪里？可靠吗？为什么？

2、

事件本身有可疑之处吗？为什么？

3、

徐玉玉是怎么做的？对吗？

4、

如果是你，你会怎么做？

小组探讨“徐任务驱动的方玉玉电信诈式，小组交流探骗事件”，交讨，探究案列。

流事件相关过程的要素。

培养学生的总结归纳，团队合作，发表言论的能力。

三、小组发言探讨结果，教师总结

安排小组探讨总结发言，教师点评并引导、总结结论一：

各小组从信息的来源来进行鉴别和评价，

发言，公布得信息是否来自权威部门

出研讨结论，信息的要素是否齐全，是否真实

并相互评价

逻辑推理与查阅资料

与同类信息进行比较

实地考证

请同学们阅读材料“案例二：你最关注哪个信息”，

1、找出最关注的的信息，并思考对自己的影响

- 2 - 四、小组

学生阅读案例并思提问方式，提高学生对问题的思

交流探讨后发言教师总结

五、小组交流探讨后发言教师总结

六、小组发言，汇总结果，教师总结

2、小组交流思考结果并互评

考，小组分享安排小组探讨总结发言，教师点评并引导、总结结论二：

互评。

从信息的价值取向进行鉴别和评价，

一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息，因为这些信息对他才是有价值的

请同学们阅读材料“雄安新区”，并完成表格

小组交流后安排发言

教师总结，在这个过程中就是对信息从不同的社会角色的角度进行的鉴别与评价，即从信息的价值取向对信息进行鉴别和评价

学以致用，当所学知识引入生活，从生活中的应用来加深对知识点的理解和把握

学生自主科普知识，积极思考，探究问题所在，投入到探究中，并认真听讲

考和交流的能力。

提升学生的应用能力，讲所学知识与生活紧密联系。培养学生观察和思考的能力。

安排学生科普淘宝“秒杀”案列，并从中发现信息的时效性，结合蓬莱今年供暖的朋友圈的新闻，进一步引导学生，

对信息的鉴别与评价的第三个方面—时效性。

对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性

渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性

过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补

教师引导学生，总结本堂课内容：

信息是否真实可靠；

信息来源是否具有权威性；

信息是否可用

是否具有时效限制

包含哪种感情成分

是否具有实用性

安排完成资料上的课堂小册选择练习，安排学生回答对问题的分析，巩固本科知识点。

培养学生积极主动的主导地位意识，培养学生的探究精神。

七、

课堂总结

学生认真听讲，并思考本堂课所学内容，进行融会贯通

总结本课,培养学生整体归纳总结的能力，培养学生条理的分析和思考问题的能力。

八、检测反馈

查看材料上的小测，自己独立完成练习题，回答，检测，巩固。

学生交流分享生活经历，互相学习，互相指正，观看视频，进一步完善自己的做法

通过课堂练习，让学生巩固知识，培养学生鉴别与评价能力。检查本课所学的知识。

培养学生在实际生活中分析问题，解决问题的能力，并给与适当的指导，能够学为所用。

教师展示山东省2016年电信诈骗信息汇总的新闻报道，

组织学生小组交流“生活中见过的或者亲身经历的诈骗信九、

息，利用所学知识，思考该如何处理”

拓展小组交流探讨后发言

环节

教师总结应培养良好的信息素养，提升信息的鉴别与评价走进的能力，利用所学知识，捕捉有价值的信息，提升对自身和财生活

产的保护，播放警方视频，呼吁共同抵制不良信息，让社会更和谐安定！

- 3 -