2. 功率ppt课件教学实录

《功率》教学设计

教材：

教科版

设计者：

何昊

一、教学分析

1、讲明白功率的概念，让学生能够运用功率的定义式WP进行相关的计算

t2、让学生明白输入功率、输出功率、额定功率和实际功率四个概念

3、知道两个功率计算式的不同应用

W1、应用P和WFxcos推导出PFvcos，

t2、通过课堂练习加深对于知识的理解和掌握

培养学生温故而知新，利用旧知识解决新问题，并进一步总结出新概念、新规律的能力

功率的定义

利用创设的情景，回顾之前速度定义的得出过程，从而让学生在利用旧知识解决新问题的过程中理解并掌握什么是功率

功率两个计算式的应用

从两个公式的内涵外延来深入分析公式，通过一些基本的公式应用加深印象

学生活动

设计意图

回顾前一节知识，铺垫后面的公式推导.以抽问回答的形式调动全班学生积极思考，复习旧知识.

知识与技能

教学目标

过程与方法

情感态度价值观

内

容

教学重点

教学难点

措

施

内

容

措

施

二、教学过程及教学内容

教学过教师活动

程

【复习引入】

引

入

新

课

回忆之前的计算式，再次熟1、功的计算式

悉公式中各字母的含义及适用范WFxcos

围.自主回忆并填公式中各个字母的含义：F表示力的出功的计算式. 大小，x表示位移的大小，α表示力和位移之间的夹角

公式的适用范围：计算恒力做的功

1

新

课

教

学

新

课

运用公式

WFxcos

判断两次做功的多少是一样提的. 1分钟，第二次用时为30秒. 出观看动画演示问问：起重机两次做功一样吗？

思考两次提起题

答：两个起重机做的功完全一样

动画演示：两个起重机做功过程的模重物虽然做功的多少一样，但拟情况.

是过程却不也问：两次做功的过程是一样的吗？

一样

答：两次做功过程不一样. 【情景2】建筑工地上有三台起重机

运用公式

将重物吊起，下表是它们的工作情况WFxcos

记录：

计算出三台起重机做功的多少，并判断谁做的功最多.

问题：1、三台起重机哪台做功多？

B做功最多

延问题2：哪台做功快？怎样比较它们

伸做功的快慢呢？

类比速度思【温故知新】比较下列几种运动的快的定义，分析如考

慢：

何比较做功的

时间相同，位移越大，运动越

大

快慢.同学间分

位移相同，时间越短，运动越

大

组讨论，并由组

位移不同，时间也不同，如何比？

长展示结果. vxt【情景1】两台不同起重机的做功情况

两台起重机分别将质量为1吨的货物匀速地提到同一高度，第一次用时为．．．让学生对于做功过程的快慢不一样有一个感性的认识.

利用得出的数据结合必修一速度定义的得到过程，让学生分析得出应该用一个怎样的物理量去表征做功的快慢.再引导学生总结得出功率的定义.

请类比速度的定义，分析一下可以怎么比较做功的快慢.分组讨论，并展示结果.

2

教

学

总结学生发言得出描述力对物体

理解、记忆做功快慢的物理量——功率的定义

功率的定义、定

义式、单位. 一、功率——表示做功快慢的物理量

1、定义：力对物体所做的功W与做功所用时间t的比值

2、定义式：

PWt

通过前面建立的感性认识，进一步从科学的角度得处表征做功快慢的物理量.了解其定义、单位. 3、单位：瓦特W，简称瓦，常用单一位千瓦kW，有、功

率

初步掌握

将公式功率定义式的的各字母含相关应用知识. 义、使用条

件、计算结果①该公式是功率的定义式，具有普遍细讲一下，给适用性；

学生留下较②公式由比值定义法推导而来，是一为深刻的印个定义式而不是决定式；

象. ③公式中t对应一段时间，所以计算结果是平均功率.

WPt的理解运用

公式

3

例题1．下列关于功率的说法，正确的是(

) A．力对物体做的功越多，功率就越大

B．做功时间短的机械，功率大

C．完成相同的功，用的时间越长，功率越大

课D．功率大的机械在单位时间内做的堂功会更多

练答案：D 习

例题2．某同学进行体能训练，用100s跑上20m高的高楼，试估测他登楼时的平均功率最接近的数值是（g取10m/s2）(

)

A．10W

B．100W

C．1kW

D．10kW 答案：B 1、输入功率：机器工作时，外界对机器做功的功率；

2、输出功率：机器工作时，机器对外界做功的功率；

机器在工作时，外界输入的功率不一定能全部转化成机器对外界输出的功率，有一部分功率会被耗散；

【机械效率】P输出

P输入独立读题思考，得到答案. 在听过评讲后，可以在A、B、C三个选项的基础上进行修改，把错误的话改成正确的.

应用公式二、四种常见的功率

巩固功率的相关知识，学以致用.强化理解

运用公式，加深记忆.

WPt计算出

该同学登楼的

平均功率.

通过之前

讲清楚预习作业中的四种不同功准备，能够针对率的含义，为四种常见的功后面的功率率找出实际的应用打基础. 例子，理解四种常见的功率. 3、额定功率：机器长期正常工作允许的功率（机器铭牌上标识出的功率）

4、实际功率：机器实际对外界做功的功率

额定功率与实际功率的关系：

P额定

实际P

理解机械

工作时可以长时间输出理论的功率，以及实际情况中真实输出的功率.

4

三、功率、力和速度之间的关系

两个功率计算式的区别

【推导】PFxcos

WP和WFxcos可以根据公式：txFxcosP得到：，公式中包含v

tt所以有：

PFvcos

（一）对公示PFvcos的理解：

1、F表示作用在物体上的力，v表示物体的速度，

表示力F与速度v之间的夹角；

2、公式中的P表示的是对应的力F做功的功率；

3、此公式既可以用于计算平均速度也可以用于计算瞬时速度. 4、适用范围：F为恒力

根据已经学过的公式跟随老师的思路推导出公式.

通过公式的推导过程去理解公式中各字母的含义，各字母间的关系，以及公式适用条件. 由已有公式推导出新的功率计算式在此基础上可以更好的理解新公式

PFvcos的适用范围.

学生翻查笔记，自主地总结本节中跟功率计算式有关的知识，比较两者的不同，并填好表格进行展

示.

让学生在今后的应用中更好的选择更合适的公式.

5

例题3．一个质量为m的小球做自由

根据本节落体运动，那么，在前t秒内(t课中讲到过的秒末小球未着地)重力对它做功两个公式进行先学会选的平均功率P及在t秒末重力做计算，公式再进行计功的瞬时功率P分别为(

) 算. 12222A.P＝mgt，P＝2mgt

学以致用，在应用中加深对两个公式的理解，让学生知道平均功率可以用PW和t

课

堂

练

习

B.P＝mg2t2，P＝mg2t2

1C.P＝2mg2t，P＝mg2t

D.P＝mg2t，P＝2mg2t 答案：C 例题4.质量为m＝2 kg的木块在倾角

读题思考，θ＝37°的斜面上由静止开始下滑，画出受力分析木块与斜面间的动摩擦因数为0.5，图.并上台展示（

g取10 m/s2 ，sin 37°＝0.6，

自

己的分析过cos 37°＝0.8，）

程. 求：(1)前2 s内重力做的功；

(2)前2 s内重力的平均功率；

(3)2 s末重力的瞬时功率．

分析：有学生画出受力分析图解决动

在自己的力学、运动学部分的. 草稿本上画出由牛顿第二定律及运动学相关公式计受力分析图，选算出物体的位移、瞬时速度等物理量. 出代表来带着W大家边复习边运用WFxcos、P和受力分析.计算t出运动学相关PFvcos分别计算出重力对物体物理量. 做的功、重力的平均功率和瞬时功率

PFvcos分别进行计算，而瞬时功率只能用PFvcos进行计算.

让学生自己动手来分析，通过运用来复习以前的知识，并且建立起能量这一章做题过程中仍然要进行受力分析过程.

6

解析：木块所受的合外力

运用相关F合mgsinmgcos4N

公式计算出重

木块的加速度a＝2 m/s2，前2 s内力做功的平均木块的位移

功率、瞬时功1率. xat24m2让学生现

木块在2 s末的瞬时速度为在草稿本中进vat4m/s

行解答，分小组(1)重力在前2 s内做的功为

讨论，之后再集合小组的智慧Wmgxcos()4J2来讲题

(2)重力在前2 s内的平均功率为

(3 ) 2 s末重力的瞬时功率

Pmgvcos(PW24Wt

在这道题中，让学生运用不同的公式分别计算出平均功率和瞬时功率，让他们进一步体会两个公式在应用中的不同. 2)48W

复习回忆加深印象，让学生理清楚这一节课的整体思路，记住功率两个计算公式的内涵和外延

课堂

小结

一、功率

回顾本节1、什么是功率？

课的内容、清楚2、功率的计算式、单位？计算式的适重难点. 用范围

二、输入功率、输出功率、额定功率、实际功率

三、公式PFvcos的推导及应用

三、教学反思

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